เมื่อ Nadav ลูกชายคนที่อายุน้อยที่สุดของ Deborah Gilboa เริ่มกลับบ้านจากเกรดแรกด้วยคำเตือนทางวินัยจากครูของเขา Gilboa และสามีของเธอก็งุนงง นาดาฟที่เพิ่งอายุ 6 ขวบมีครูคนเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลและไม่ค่อยมีปัญหา
ดังนั้น Gilboa แพทย์เวชศาสตร์ครอบครัวในพิตต์สเบิร์กที่ปรึกษาที่ Askdoctorg.com และสามีของเธอนั่งลงเพื่อถามลูกชายของพวกเขาว่าเกิดอะไรขึ้น เขามีคำตอบทันที
“ เขาพูดว่า 'ในโรงเรียนอนุบาลเราหยุดวันละสองครั้งและเราไปออกกำลังกายสองครั้งต่อสัปดาห์'” กิลโบอาบอกกับ LiveScience ตอนนี้ในฐานะนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งของนาดาฟก็ไปออกกำลังกายทุก ๆ หกวัน พวกเขามีระยะเวลาพักผ่อนหนึ่งครั้งต่อวันแยกด้วยอาหารกลางวันเพื่อให้นาดมีเวลาเพียงประมาณ 15 นาทีต่อวันในการวิ่ง
“ เขาพูดว่า 'ฉันได้รับความรู้สึกนี้ในขาของฉันเมื่อพวกเขาต้องการวิ่งและความรู้สึกนั้นก็ขยับขึ้นไปที่ท้องของฉันและเมื่อความรู้สึกนั้นขยับขึ้นไปที่หัวของฉันฉันจำไม่ได้ว่ากฎคืออะไร” กิลโบกล่าว "ดังนั้นเขาจึงสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในพฤติกรรมและการควบคุมตนเองของเขาเอง"
สำหรับเด็ก ๆ อย่าง Nadav การเปลี่ยนจาก Freedom Summer Freedom ไปสู่หินกรวดของห้องเรียนอาจเป็นเรื่องยาก ด้วยโรงเรียนที่อยู่ภายใต้แรงกดดันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการทดสอบที่ได้มาตรฐาน ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าโรงเรียนอาจยิงตัวเองด้วยการเดินเท้าโดยใช้เวลาเล่นที่สำคัญต่อการเติบโตของเด็ก -ประโยชน์ 5 อันดับแรกของการเล่น-
การลดลงของเวลาเล่นโดยรวมในเด็กเล็กส่งผลให้เด็ก ๆ ที่ไม่มี "วัฒนธรรมการเล่น" Jill Vialet ผู้ก่อตั้ง Playworks ซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรที่อุทิศตนเพื่อปรับปรุงการปรับปรุงสภาพภูมิอากาศของการเล่นในโรงเรียนสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเกมประเภทหนึ่งที่พวกเขาเคยเรียนรู้จากเพื่อนที่มีอายุมากกว่า
และ Nadav ไม่ใช่เด็กคนเดียวที่พบว่าวันเรียนที่ไม่มีเวลาเล่นทำให้การนั่งยังคงยาก: เด็ก ๆ ที่ไม่ได้เล่นมากก็มักจะต่อสู้กับการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ผู้เชี่ยวชาญกล่าวซึ่งสามารถหลอกหลอนพวกเขาได้ตลอดชีวิต
“ การเล่นเป็นประสบการณ์ที่สำคัญในการพัฒนาจริงๆ” Vialet กล่าวกับ Livescience "มันช่วยให้เด็ก ๆ กลายเป็นพลเมืองที่มีประสิทธิภาพสูงและผู้ใหญ่"
ลาก่อนเวลาเล่น
เวลาเล่นฟรีสำหรับเด็กได้ลดลงในช่วงหลายปีที่ผ่านมาแทนที่ด้วยกิจกรรมที่มีโครงสร้างและเวลาหน้าจอรวมถึงการใช้โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์, การศึกษาแนะนำ รายงานปี 2546 โดยมูลนิธิครอบครัวไกเซอร์เปิดเผยว่าหนึ่งในสี่ของเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีดูทีวีเป็นเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมงต่อวัน เด็กคนเดียวกันเหล่านี้ใช้เวลา 30 นาทีต่อวันในการเล่นข้างนอกมากกว่าเด็ก ๆ ที่ไม่ได้ใช้เวลามากในหน้าจอ
ในเวลาเดียวกันเวลาในวัยเด็กที่ไม่มีโครงสร้างก็หายไป การศึกษาการใช้เวลาของเด็กมหาวิทยาลัยแมริแลนด์คู่หนึ่งพบว่าในปี 1981 เด็กอายุ 6 ถึง 12 ปีมีเวลาว่างประมาณ 57 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ภายในปี 2546 เด็ก ๆ มีเวลาเพียง 48 ชั่วโมงในการเลือกกิจกรรมของตัวเอง เวลาที่ใช้กลางแจ้งเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การเรียนก่อนเวลามักจะทำให้การตายของการเล่นรุนแรงขึ้น รายงานปี 2009 โดยพันธมิตรเพื่อวัยเด็กสำรวจโรงเรียนอนุบาลในนิวยอร์กซิตี้และลอสแองเจลิสและพบว่าเด็ก ๆ มีเวลาน้อยกว่า 30 นาทีต่อวันโดยเฉลี่ยเป็นเวลา "ทางเลือก" ซึ่งเด็ก ๆ สามารถทำสิ่งที่พวกเขาต้องการได้ เด็ก ๆ ในแอลเอมีเวลาว่างประมาณ 19 นาทีในแต่ละวัน ส่วนที่เหลือของวันอนุบาลเต็มไปด้วยนักวิชาการและการเตรียมการทดสอบมาตรฐานการศึกษาพบ
ตามที่สมาคมอเมริกันเพื่อสิทธิในการเล่นของเด็กมากถึง 40 เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาได้ลดการพักผ่อนหลังจากที่ไม่มีเด็กทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติซึ่งเน้นคะแนนการทดสอบ-
การลดลงเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะตีเด็กที่มีรายได้น้อยลงอย่างหนักผู้เชี่ยวชาญกล่าว ในการฝึกฝนของเธอกิลโบเห็นเด็ก ๆ ที่มีเวลาเล่นทางกายภาพน้อยมากในระหว่างวันเนื่องจากวันเรียนยาวและโปรแกรมหลังเลิกเรียนที่พบว่าง่ายต่อการจับตาดูเด็ก ๆ ที่กำลังดูภาพยนตร์มากกว่าวิ่งไปรอบ ๆ
“ หกสิบนาทีของการออกกำลังกายที่แข็งแรงต่อวันช่วยป้องกันโรคอ้วนในเด็กและมันเคยเป็นระหว่างการพักผ่อนและโรงยิมที่คุณได้รับ” กิลโบกล่าว "เด็ก ๆ ในยุคนี้จะทำเช่นนั้น แต่พวกเขาก็ไม่ได้รับโอกาส"
Recensing Recess
ผลที่ตามมาผู้เชี่ยวชาญกล่าวคือเด็ก ๆ ที่เข้าโรงเรียนโดยไม่มีทักษะการเล่นที่ดี Kathy Hirsh-Pasek นักจิตวิทยาจาก Temple University กล่าว นั่นไม่ใช่สภาพธรรมชาติเธอบอกกับ Livescience
“ ถ้าเด็ก ๆ ถูกทิ้งให้มีเวลาอยู่กับตัวเองพวกเขาจะจริงพัฒนาเล่น"Hirsh-Pasek กล่าว" ตอนนี้สิ่งที่เราทำคือเราเป็นอันตรายต่อสายพันธุ์โดยใช้โอกาสในการเล่นออกไปจากพวกเขา "
แม้จะมีจำนวนโรงเรียนนักวิชาการที่เพิ่มขึ้นพยายามที่จะยัดเยียดในวันของพวกเขา (การศึกษาปี 2008 ที่ตีพิมพ์ในวารสารโรงเรียนประถมศึกษารายงานว่าโรงเรียนประถมศึกษาถึงหนึ่งในสี่ของโรงเรียนประถมไม่ได้กำหนดเวลาพักเป็นประจำสำหรับทุกระดับเกรด) ผู้สนับสนุนบางคนกำลังกระโดดเข้ามาเพื่อปรับปรุงประสบการณ์สนามเด็กเล่นของเด็ก [อ่าน:เพื่อสุขภาพพักผ่อนให้ดีเท่ากับชั้นเรียนออกกำลังกาย-
Playworks ก่อตั้งโดย Vialet เป็นตัวอย่างหนึ่ง จ่าย "โค้ชเล่น" ที่จ่ายให้กับโรงเรียนที่มีรายได้ต่ำกว่า 300 แห่งใน 21 เมืองทั่วประเทศซินดี้วิลสันโฆษกของ Playworks กล่าว เหล่านี้เป็นโรงเรียนในละแวกใกล้เคียงที่ความรุนแรงบนท้องถนนหมายความว่าเด็ก ๆ ไม่ได้ไปเที่ยวนอกบ้านอย่างอิสระวิลสันกล่าว
“ พวกเขาไม่มีโอกาสได้อยู่ข้างนอกและเรียนรู้ที่จะเล่นในลักษณะเดียวกับที่พวกเราหลายคนทำและนั่นคือการมีเด็กตัวใหญ่ในสนามเด็กเล่นที่สอนให้คุณมีกฎให้กับเกม” วิลสันบอกกับ Livescience
โค้ช Playworks สอนเกมสนามเด็กเล่นคลาสสิกวิลสันกล่าวและยังสอนวิธีการสำหรับเด็ก ๆ ในการแก้ไขข้อพิพาทในหมู่พวกเขาเช่น "Roshambo" หรือรองรับการทำกระดาษ
“ เมื่ออิซาเบลและไอดานสามารถทำได้แก้ไขความขัดแย้งของตนเองครูไม่จำเป็นต้องทำเช่นนั้นมันใหญ่มาก "วิลสันกล่าวการสำรวจปี 2553-2554 ของครู 2,591 คนที่โรงเรียน Playworks ที่ดำเนินการโดยองค์กรพบว่าครูรายงานว่าการเรียกคืนเวลาการเรียนการสอนที่หายไปมากกว่า 24 ชั่วโมงในแต่ละปีหลังจากการเปิดตัวละคร
อิสระและการควบคุม
อีกโปรแกรมหนึ่งเครื่องมือของจิตใจคู่มือเล่นในช่วงปีก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ในโปรแกรมเรียนรู้ที่จะวางแผนการเล่นเชิงจินตนาการและมีส่วนร่วมในเกมเช่น "Simon Says" ซึ่งช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การควบคุมพฤติกรรม ในขณะที่วาด "แผนการเล่น" ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในไฟล์รอบของ Make-Believeอาจดูแปลก ๆ มันเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์สำหรับเด็กที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจเป้าหมายของโปรแกรม Laura Berk นักวิจัยการพัฒนาเด็กของมหาวิทยาลัยรัฐอิลลินอยส์ที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในเครื่องมือของโปรแกรมจิตใจกล่าว
"'เครื่องมือ' เป็นโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จอย่างมาก" Berk กล่าวกับ Livescience "ตามความเป็นจริงแล้วพวกเขามีนักประสาทวิทยาที่ได้ประเมินและแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีประสบการณ์ว่าหลักสูตรเมื่อเทียบกับหลักสูตรก่อนวัยเรียนอื่น ๆ จะได้รับผลประโยชน์มากขึ้นในสิ่งที่เราจะเรียกว่าการควบคุมความรู้ความเข้าใจการจัดการความสนใจของพวกเขา
ในขณะที่โปรแกรมนำทางเหล่านี้มีสถานที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาเด็กยังเน้นถึงความจำเป็นสำหรับเด็ก ๆ ที่จะเป็นเด็ก นั่นคือการขายที่ยากลำบากในโรงเรียนที่พยายามทำตามแนวทางการทดสอบที่กำหนดโดย Federal No Child ออกจาก ACT ACT ACT ACT กล่าวว่า Olga Jarrett ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยรัฐจอร์เจียที่ศึกษาการเล่นและการพัฒนาเด็กกล่าว
“ เด็ก ๆ ควรจะสามารถเลือกเพื่อนของพวกเขาเลือกกิจกรรมของพวกเขาเลือกแม้กระทั่งพวกเขาจะกระตือรือร้นในระหว่างการเล่น” Jarrett บอกกับ Livescience “ มันผ่านการเล่นที่เด็ก ๆ เรียนรู้วิธีเข้ากับคนอื่น ๆ และเรียนรู้ที่จะเล่นกับความคิดฉันกังวลเกี่ยวกับคนที่ผ่านโรงเรียนที่มีโอกาสน้อยมากที่จะมีส่วนร่วมในการเล่นแบบนั้น”
การแก้ไข: บทความนี้ได้รับการปรับปรุงเวลา 11:30 น. ET ในวันจันทร์ที่ 15 สิงหาคมเพื่อแก้ไขตำแหน่งของ Deborah Gilboa
คุณสามารถติดตามได้LiveScienceนักเขียนอาวุโส Stephanie Pappas บน Twitter@sipapas-ติดตาม LiveScience สำหรับข่าววิทยาศาสตร์ล่าสุดและการค้นพบบน Twitter@livescienceและต่อไปFacebook-
