เป็นเวลาหลายปีที่ห้องเรียนวิทยาศาสตร์เป็นสนามรบสำหรับผู้สนับสนุนการสอนวิวัฒนาการกับการสร้างสรรค์หรือการออกแบบที่ชาญฉลาด ตอนนี้ครูอาจถูกจับได้อีกครั้งใน Crossfire เนื่องจากหัวข้อการโต้เถียงใหม่ทำให้เข้าสู่การศึกษา: การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
ล่าสุดเอกสารที่รั่วไหลออกมาจาก Tank Tank Conservative สถาบัน Heartland เปิดเผยแผนการจ่ายเงินให้นักวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่สภาพอากาศเพื่อสร้างหลักสูตรของโรงเรียนที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมข้อสงสัยเกี่ยวกับหลักฐานทางวิทยาศาสตร์โดยรอบการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ในขณะเดียวกันการสำรวจชี้ให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับการวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการสอนเกี่ยวกับภาวะโลกร้อนและบางรัฐได้ผ่านกฎหมายที่ต้องการรวมถึงเนื้อหาต่อต้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในหลักสูตรวิทยาศาสตร์
แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจะมีการอักเสบทางการเมือง แต่นักวิทยาศาสตร์สภาพภูมิอากาศก็เกือบเป็นเอกฉันท์ว่าโลกกำลังอบอุ่นและก๊าซเรือนกระจกที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้นจะถูกตำหนิ ข้อสรุปนี้มาจากหลักฐานหลายบรรทัดรวมถึงแบบจำลองสภาพภูมิอากาศการสังเกตของภาวะโลกร้อนและไอโซโทปติดตามคาร์บอนไดออกไซด์ส่วนเกินในชั้นบรรยากาศกลับไปที่เชื้อเพลิงฟอสซิล อย่างไรก็ตามการสำรวจ Gallup 2011 ที่มีข้อผิดพลาดของข้อผิดพลาดบวกหรือลบ 4 เปอร์เซ็นต์พบว่าร้อยละ 43 ของชาวอเมริกันตำหนิการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติสำหรับภาวะโลกร้อนโดยมีเพียง 52 เปอร์เซ็นต์ที่ตำหนิมลพิษของมนุษย์
วิวัฒนาการและภาวะโลกร้อน
สงครามภูมิอากาศมีการเล่นมานานในสื่อและในบล็อก แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษากล่าวว่าการโต้เถียงสภาพภูมิอากาศกำลังคืบคลานเข้ามาในโรงเรียน ยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาบอกว่าแผนใหม่ของ Heartland นั้นมาจาก Playbook เก่า ๆ ซึ่งผู้สร้างใช้เพื่อปราบปรามการสอนวิวัฒนาการ- ในทำนองเดียวกับที่ผู้สร้างเรียกร้องให้โรงเรียน "สอนการโต้เถียง" ผู้คลางแคลงการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมีจุดมุ่งหมายที่จะหว่านข้อสงสัยเกี่ยวกับฉันทามติทางวิทยาศาสตร์ Mark McCaffrey ผู้อำนวยการโครงการและนโยบายของศูนย์การศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรที่สนับสนุนการสอนวิวัฒนาการในโรงเรียน -10 ตำนานการสร้าง-
“ พวกเขาจะบอกว่ามันเป็นวิทยาศาสตร์ที่ไม่ดีพวกเขาจะบอกว่ามันเป็นเพียงทฤษฎีพวกเขาจะบอกว่ามีแบบจำลองที่เป็นที่ถกเถียงกัน” McCaffrey บอก LiveScience "เราเห็นภาษาแบบนั้นและสงสัยว่าผู้สร้างใช้เพื่อพยายามเล่นวิวัฒนาการในไฟล์เอกสาร Heartland-
Heartland ยืนยันเมื่อวันพุธ (15 กุมภาพันธ์) ว่าเอกสารถูกส่งโดยพนักงานไปยังคนที่วางตัวเป็นผู้บริจาคให้กับองค์กร สถาบันถือว่าเอกสารฉบับหนึ่งซึ่งคาดว่าจะเป็นแผนการสื่อสารการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของกลุ่มในปี 2012 นั้นถูกแกล้งทำ อย่างไรก็ตามแผนการศึกษาสภาพภูมิอากาศมีรายละเอียดในเอกสารอื่น ๆ และแผนได้รับการยืนยันโดย James M. Taylor เพื่อนอาวุโสของสถาบัน
ในอีเมลถึง LiveScience ตัวแทนของสถาบัน Heartland กล่าวย้ำถึงการอ้างว่าเอกสารการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเป็นของปลอม แต่ไม่ตอบคำถามเกี่ยวกับโครงการการศึกษาสภาพภูมิอากาศ
ตามที่อธิบายไว้ในเอกสารการระดมทุนของกลุ่ม 2012 ข้อตกลงจะจ่ายเงินให้นักวิเคราะห์นโยบาย David Wojick ซึ่งปริญญาเอกอยู่ในญาณวิทยา, $ 25,000 ต่อไตรมาสเพื่อสร้างหลักสูตรเสริมสำหรับโรงเรียนอนุบาลจนถึงการศึกษาเกรด 12 หลักสูตรจะสอนนักเรียนว่ามนุษย์เปลี่ยนสภาพภูมิอากาศเป็น "การโต้เถียงทางวิทยาศาสตร์" นักวิทยาศาสตร์ด้านภูมิอากาศที่อ้างสิทธิ์
“ ไม่มีการโต้เถียงกันว่ามนุษย์กำลังเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศหรือไม่” Andrew Dessler นักวิทยาศาสตร์ด้านภูมิอากาศที่ Texas A&M University กล่าวกับ Livescience “ คุณสามารถโต้แย้งได้ว่ามนุษย์กำลังเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมากแค่ไหน แต่นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ยอมรับว่ามนุษย์มีความรับผิดชอบต่อภาวะโลกร้อนส่วนใหญ่ดังนั้นการอภิปรายคือ 60 เปอร์เซ็นต์มันคือ 80 เปอร์เซ็นต์”
การโต้เถียงกันสภาพภูมิอากาศ
ความแตกต่างเหล่านี้อาจหายไปในไฟล์สภาพแวดล้อมทางการเมืองที่พื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่เกิดจากมนุษย์ทำให้เกิดการต่อต้าน มาตรฐานการศึกษาของรัฐไม่สม่ำเสมอในเรื่องของสภาพภูมิอากาศ ยกตัวอย่างเช่นในเท็กซัสและหลุยเซียน่าคณะกรรมการของรัฐได้แนะนำกฎที่กำหนดให้การปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศได้รับการสอนเป็นตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง สภานิติบัญญัติของรัฐอื่น ๆ ได้แนะนำตั๋วเงินเพื่อต้องใช้เวลาเท่ากันในห้องเรียนสำหรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศสงสัย -10 การประท้วงทางการเมืองที่สำคัญ-
เห็นได้ชัดว่าครูรู้สึกถึงการผลักดัน ไม่มีการศึกษาระดับชาติที่ครอบคลุม แต่มีการสำรวจความคิดเห็นของสมาชิกในปี 2554 โดยสมาคมครูวิทยาศาสตร์แห่งชาติพบว่าร้อยละ 82 ต้องเผชิญกับความสงสัยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจากนักเรียนและร้อยละ 54 ต้องเผชิญกับความสงสัยจากผู้ปกครอง ครูหลายคนที่ตอบว่าพวกเขา "สอนการโต้เถียง" ของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศนำเสนอว่าเป็นเรื่องที่จะถกเถียงกันมากกว่าฉันทามติทางวิทยาศาสตร์
“ ฉันกังวลว่าผู้ปกครองจะท้าทายเนื้อหาที่รวมอยู่ในหลักสูตรของฉัน” อาจารย์โรงเรียนมัธยมคนหนึ่งจากวิสคอนซินเขียน "ฉันมุ่งเน้นไปที่การให้นักเรียนตรวจสอบข้อมูลและสรุปข้อสรุปของตนเอง"
การกำหนดมาตรฐาน
หากมาตรฐานของรัฐสูงถึงมาตรฐานวิทยาศาสตร์แห่งชาติการเขียนหลักสูตรที่ปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจะยาก Julie Lambert รองศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาวิทยาศาสตร์ของ Florida Atlantic University กล่าว
“ ฉันไม่สามารถจินตนาการได้ว่าพวกเขาจะเกิดอะไรขึ้น” แลมเบิร์ตกล่าวถึงสถาบัน Heartland "มันจะยากที่จะทำ"
ตัวอย่างเช่นมาตรฐานฟลอริด้าเรียกร้องให้เด็กเข้าใจว่านักวิทยาศาสตร์ใช้ข้อมูลเพื่อสรุปได้อย่างไรกระบวนการที่มีความสำคัญต่อสาขาวิทยาศาสตร์ภูมิอากาศ Lambert บอก LiveScience
"หากนักเรียนสามารถเข้าใจความสมดุลของพลังงานของโลกและวิทยาศาสตร์กายภาพขั้นพื้นฐานบางอย่างพวกเขาควรจะสามารถประเมินสิ่งที่เป็นการเรียกร้องทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง, "แลมเบิร์ตกล่าวเสริม
แต่ในหลายรัฐวิทยาศาสตร์ภูมิอากาศไม่ปรากฏในมาตรฐานการศึกษาเลย McCaffrey ของ NCSE กล่าว
“ แต่ละรัฐมีมาตรฐานของตัวเองบางครั้งเขตมีมาตรฐานของตนเองในบางกรณีครูก็เพิกเฉยต่อพวกเขาและทำสิ่งที่เป็นของตัวเองดังนั้นอาจไม่มีความรับผิดชอบ” เขากล่าว
ครูบางคนหลีกเลี่ยงเรื่องนี้โดยสิ้นเชิงเพื่อหลีกเลี่ยงการโต้เถียงเขากล่าว ครูคนอื่น ๆ คือคลางแคลงตัวพวกเขาเอง.
"ฉันเชื่อว่าการศึกษา 'การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ' ถูกนำมาใช้ในการฟ้องร้องอารยธรรมตะวันตกของอาชญากรรมที่ผลิตโดยเท็จ "ส่วนใหญ่ของสิ่งที่สื่อข่าวทั่วไปและสถานประกอบการการศึกษายืนยันว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงไม่ใช่"
คุณสามารถติดตามได้LiveScienceนักเขียนอาวุโส Stephanie Pappas บน Twitter@sipapas-ติดตาม LiveScience สำหรับข่าววิทยาศาสตร์ล่าสุดและการค้นพบบน Twitter@livescienceและต่อไปFacebook-
