使用站立桌六个月后，学生表现出改善的大脑功能。与学校中常规的坐着桌相比，教师的轶事证据表明，使用站立桌相比，高中生的行为和集中程度更好。
该研究涉及34名在课堂上使用站立桌的新生高中生。在整个学年的两点上，计算机测试检查了学生的执行功能，这些功能在大脑的额叶区域受到了极大的控制。研究人员使用称为功能性近红外光谱（FNIRS）的技术，在测试过程中绘制了学生的大脑活动。
“测试结果表明，持续使用站桌与执行功能和工作记忆能力的显着改善有关。还观察到相应的大脑激活模式的变化，”说德克萨斯州A＆M公共卫生学院博士学位的助理教授Ranjana Mehta。
发现是出版在国际环境研究与公共卫生杂志。
使用了半年的站立桌，学生在工作记忆任务和各种执行功能中表现出7％至14％的认知表现。 FNIRS脑部扫描还显示出在五分之三的任务中，大脑左额叶的活性增加。
研究人员称这项研究为解释性论文，警告人们有关该研究的许多局限性，包括少数参与者和有限数量的测试课程。最初的34在实验结束时也减少到27。此外，该研究没有对照组比较他们的发现。
该研究团队目前参与了为期两年的实验，该实验将将德克萨斯高中的传统座位教室转换为一个站立。如果这项较大研究的结果将补充以前的发现，则可以使用站桌来实施学校的积极变化，并提升学业表现。
“有趣的是，我们的研究表明，使用桌面的使用改善了神经认知功能，” Mehta说。她还补充说，以前关于学校健身计划的研究导致了同样的增长，并表示下一步是在这两项活动之间进行直接比较。
该团队强调，与学校的锻炼计划不同，使用桌子的使用不需要额外的培训，教学时间或住宿。
照片：罗伯特·库斯·贝克（Robert Couse-Baker）|Flickr
