วันของอาจารย์วิทยาศาสตร์เพศหญิงและบาร์บี้ร้องเจี๊ยก ๆ ว่า "ชั้นเรียนคณิตศาสตร์นั้นยาก!" จบลงตามวัฒนธรรมป๊อป แต่โปรแกรมของรัฐบาลมุ่งเป้าไปที่การนำผู้หญิงและเด็กผู้หญิงเข้าสู่วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์มากขึ้น
ด้านล่างเป็นห้าตำนานเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงและวิทยาศาสตร์ที่ยังคงทนได้ตามการวิจัยของมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (NSF) เกี่ยวกับเพศด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม (GSE):
ตำนาน 1:ตั้งแต่เวลาที่พวกเขาเริ่มเรียนผู้หญิงส่วนใหญ่สนใจวิทยาศาสตร์น้อยกว่าเด็กผู้ชาย -ช่างเหลือเชื่อ! 9 ความสามารถของทารกที่ฉลาด-
ความจริง: ในโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงมากที่สุดเท่าที่เด็กผู้ชายมีทัศนคติเชิงบวกต่อวิทยาศาสตร์ การศึกษาล่าสุดของนักเรียนระดับประถมสี่แสดงให้เห็นว่า 66 เปอร์เซ็นต์ของเด็กผู้หญิงและ 68 เปอร์เซ็นต์ของเด็กชายรายงานว่าวิทยาศาสตร์ชอบ แต่มีอย่างอื่นเริ่มเกิดขึ้นในโรงเรียนประถม โดยชั้นประถมศึกษาปีที่สองเมื่อนักเรียน (ทั้งเด็กชายและเด็กหญิง) ถูกขอให้วาดนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่แสดงให้เห็นชายผิวขาวในเสื้อโค้ทแล็บ นักวิทยาศาสตร์หญิงคนใดที่พวกเขาวาดดูรุนแรงและไม่มีความสุขมาก การคงอยู่ของแบบแผนเริ่มปิดเด็กผู้หญิงและโดยเกรดแปดเด็กชายมีความสนใจเป็นสองเท่าใน STEM (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมคณิตศาสตร์) อาชีพเหมือนเด็กผู้หญิง การขัดสีหญิงยังคงดำเนินต่อไปทั่วโรงเรียนมัธยมวิทยาลัยและแม้แต่กำลังทำงาน ผู้หญิงที่มีระดับการศึกษาระดับสูงของ STEM มีแนวโน้มที่จะออกจากงานทางวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรรมเป็นสองเท่าในฐานะผู้ชายที่มีองศา STEM เทียบเคียงได้
ตำนาน 2:การแทรกแซงในห้องเรียนที่ทำงานเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กผู้หญิงใน STEM ทำให้เกิดความเสี่ยงที่จะปิดเด็กชาย
ความจริง: ที่จริงแล้วนักการศึกษาพบว่าการแทรกแซงที่ทำงานเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กผู้หญิงใน STEM ก็เพิ่มความสนใจเช่นนี้ในหมู่เด็กชายในห้องเรียน- เมื่อเด็กผู้หญิงแสดงภาพของนักวิทยาศาสตร์หญิงและให้ความรู้สึกเป็นไปได้มากขึ้นเกี่ยวกับคนที่พวกเขาสามารถกลายเป็นได้เด็ก ๆ จะได้รับข้อความด้วย-"ฉันสามารถทำสิ่งนี้ได้!"
ตำนาน 3:ครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จะไม่ลำเอียงต่อนักเรียนชายอีกต่อไป
ความจริง: ในความเป็นจริงอคตินั้นคงอยู่และครูมักจะโต้ตอบกับเด็กผู้ชายมากกว่าผู้หญิงในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ครูมักจะช่วยให้เด็กชายทำการทดลองโดยอธิบายวิธีการทำในขณะที่เด็กผู้หญิงขอความช่วยเหลือจากครูมักจะทำการทดลองโดยปล่อยให้หญิงสาวดูมากกว่าทำ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเมื่อครูมีความตั้งใจเกี่ยวกับการทำตามขั้นตอนเพื่อเกี่ยวข้องกับนักเรียนหญิงทุกคนจบลงด้วยประโยชน์ นี่อาจหมายถึงการทำให้แน่ใจว่าทุกคนในชั้นเรียนจะถูกเรียกในช่วงเวลาของบทเรียนเฉพาะหรือถามคำถามและรอ 10 วินาทีก่อนโทรหาใคร ครูคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่ดียังรับรู้ว่าเมื่อการเรียนการสอนเป็นไปตามการสอบถามและภาคปฏิบัติและนักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาในฐานะทีมสหกรณ์ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงมีแรงจูงใจในการติดตามกิจกรรม STEM การศึกษาและอาชีพ
ตำนาน 4:เมื่อผู้หญิงไม่สนใจวิทยาศาสตร์พ่อแม่ไม่สามารถกระตุ้นให้พวกเขาได้มากนัก
ความเป็นจริง: การสนับสนุนของผู้ปกครอง (เช่นเดียวกับครู) แสดงให้เห็นว่ามีความสำคัญต่อความสนใจของเด็กผู้หญิงในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ทำให้เด็กผู้หญิงตระหนักถึงช่วงของอาชีพด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่มีอยู่และความเกี่ยวข้องกับสังคมทำงานเพื่อดึงดูดผู้หญิงมากขึ้น (รวมถึงผู้ชาย) เพื่ออาชีพ ผู้ปกครองและครูอยู่ในฐานะที่จะบอกคนหนุ่มสาวว่าพวกเขาต้องทำอะไร (ในแง่ของการเรียนการสอนและเกรด) เพื่อนำตัวเองไปสู่อาชีพ STEM
ตำนาน 5:ในระดับวิทยาลัยการเปลี่ยนหลักสูตร STEM จะเสี่ยงต่อการลงหลักสูตร "อ่างล้างจานหรือว่ายน้ำ" ที่สำคัญ
ความเป็นจริง: ความคิดของการต้องการ "วัชพืช" นักเรียนที่อ่อนแอกว่าในวิชาเอกวิทยาลัย-โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาเชิงปริมาณมากขึ้น นี่ไม่ได้เป็นเพราะผู้หญิงล้มเหลว แต่ผู้หญิงมักจะรับรู้ว่า "BS" เป็นเกรดที่ไม่เพียงพอและเลื่อนออกไปในขณะที่ผู้ชายที่มี "CS" จะยังคงอยู่กับชั้นเรียน การให้คำปรึกษาที่มีประสิทธิภาพและ "โปรแกรมสะพาน" ที่เตรียมนักเรียนสำหรับการเรียนการสอนที่ท้าทายสามารถตอบโต้สิ่งนี้ได้ การเปลี่ยนหลักสูตรมักจะนำไปสู่การสรรหาและการเก็บรักษาที่ดีขึ้นของทั้งผู้หญิงและผู้ชายในห้องเรียน STEM และวิชาเอก ตัวอย่างเช่นการให้นักเรียนทำงานเป็นคู่ในการเขียนโปรแกรมในหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และวิศวกรรม (CSE) ระดับเริ่มต้นนำไปสู่การเก็บรักษาที่มากขึ้นของทั้งชายและหญิงในวิชาเอก CSE นอกจากนี้เนื่องจากนักเรียนหลายคน (รวมถึงผู้ชาย) มีปัญหาในการสร้างภาพข้อมูลและการเรียนรู้เชิงพื้นที่การเรียนการสอนในพื้นที่นี้ได้ช่วยรักษาทั้งผู้หญิงและผู้ชายในโรงเรียนวิศวกรรม
[อ่าน:นักการศึกษาปรบมือให้กับการสอนวิทยาศาสตร์การสอนคณิตศาสตร์ของโอบามา-
หนึ่งในการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อช่วยให้หญิงสาวเลือกและรักษาเส้นทางการศึกษา STEM และอาชีพ STEM ที่ตามมาคือการให้คำปรึกษาตาม NSF
“ มีกลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับครูและสำหรับครอบครัวที่จะดึงดูดเด็กผู้หญิงให้เข้าร่วมวิทยาศาสตร์และทำให้พวกเขามีส่วนร่วม” Jolene Kay Jesse ผู้อำนวยการโครงการ GSE กล่าว "และโดยวิธีการกลยุทธ์เหล่านี้มีประโยชน์ในการรักษานักเรียนของทั้งสองเพศที่มีส่วนร่วม"
โปรแกรมพยายามที่จะขยายการมีส่วนร่วมของเด็กหญิงและสตรีในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์การศึกษาโดยการสนับสนุนการวิจัยนวัตกรรมการวิจัยและส่วนเสริมการศึกษาที่จะนำไปสู่แรงงานวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมในประเทศที่มีขนาดใหญ่และหลากหลายมากขึ้น
