นักเรียนมัธยมปลายหลายคนมีมุมมองที่เบ้เกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าเป็นการโกงและคนส่วนใหญ่ได้โกงตัวเองตามการศึกษาใหม่จากโรงเรียนมิดเวสต์แห่งหนึ่ง
ผลการวิจัยในขณะที่มีนักเรียนตัวอย่างเล็ก ๆ 100 คนสนับสนุนการวิจัยที่เพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่โกงและเส้นตรงระหว่างการโกงและการไม่โกงก็เบลอ
“ โดยทั่วไปแล้วนักเรียนจะเข้าใจสิ่งที่ถือว่าเป็นการโกง แต่พวกเขาก็ทำเช่นนั้น” Kenneth Kiewra นักวิจัยการศึกษาศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาการศึกษาที่มหาวิทยาลัยเนบราสก้า-ลินคอล์นกล่าว "พวกเขาโกงการทดสอบการบ้านและเมื่อเขียนรายงานในบางกรณีนักเรียนก็ไม่เข้าใจว่าบางคนการกระทำที่ไม่สุจริตกำลังโกง "
ในการสำรวจของพวกเขารายละเอียดในฉบับปัจจุบันของวารสารนักวิจัยด้านการศึกษากลางตะวันตก Kiewra และเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่าแม้เมื่อนักเรียนรู้ว่าการกระทำกำลังโกงพวกเขาก็ทำมันต่อไป
ท่ามกลางผลลัพธ์:
- 89 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าการจ้องมองคำตอบของคนอื่นในระหว่างการทดสอบคือการโกง แต่ 87 เปอร์เซ็นต์บอกว่าพวกเขาทำอย่างน้อยหนึ่งครั้ง
- 94 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าการแบ่งปันคำตอบกับเพื่อนร่วมชั้นในระหว่างการทดสอบเป็นการโกง แต่ 74 เปอร์เซ็นต์ยอมรับว่าทำ
ในสถานการณ์อื่น ๆ ข้อตกลงเกี่ยวกับการโกงนั้นชัดเจนน้อยกว่า:
- ร้อยละ 47 กล่าวว่าการให้คำถามทดสอบกับเพื่อนนักเรียนที่ยังไม่ได้ทำการทดสอบนั้นไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการ เกือบเจ็ดใน 10 ยอมรับว่าทำเช่นนั้น
- 62 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าการทำแบบทดสอบกลับบ้านกับคู่ค้าเป็นรายบุคคลกำลังโกง 51 เปอร์เซ็นต์ได้ทำเช่นนั้น
- 23 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าการทำการบ้านเป็นรายบุคคลกับหุ้นส่วนนั้นไม่ซื่อสัตย์ 91 เปอร์เซ็นต์ได้ทำเช่นนั้น
- ร้อยละ 39 กล่าวว่าการเขียนรายงานตามภาพยนตร์แทนที่จะอ่านหนังสือไม่ได้โกง 53 เปอร์เซ็นต์ได้ทำเช่นนั้น
ผลการวิจัยสำรองข้อมูลการวิจัยก่อนหน้านี้ว่า 80 เปอร์เซ็นต์ถึง 90 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนมัธยมปลายโกงก่อนสำเร็จการศึกษาจากการศึกษาปี 2550 โดย Eric Anderman ศาสตราจารย์ด้านนโยบายการศึกษาและความเป็นผู้นำที่มหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอ การศึกษาอื่นโดย Anderman แสดงให้เห็นว่าประมาณ 21 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมที่กล่าวว่าการโกงนั้นยังไม่สามารถยอมรับได้ยังคงทำอยู่
ทำไมเด็กโกง
นักวิทยาศาสตร์ไม่แน่ใจว่าทำไมเด็กโกง แต่พวกเขารู้:
- เด็กผู้ชายมักจะโกงมากกว่าผู้หญิง
- Type-A บุคลิกภาพมีแนวโน้มที่จะโกงมากขึ้น
- ไม่มีการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่างการโกงและการพัฒนาทางศีลธรรม
- และการโกงเพิ่มขึ้นเมื่อนักเรียนเปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมเป็นโรงเรียนมัธยมตาม Anderman
มันเป็นช่วงการเปลี่ยนภาพเหล่านี้ที่ครูเริ่มให้ความสำคัญกับประสิทธิภาพมากขึ้นและการได้เกรดที่ดีขึ้นปัจจัยที่พบว่าเชื่อมโยงกับการโกงมากขึ้น Anderman กล่าวในแถลงการณ์
วิธีการโกงในตา
การอภิปรายและการบังคับใช้กฎเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อยกเลิกการปิดกั้นเส้นในใจของนักเรียนเกี่ยวกับความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการ Kiewra กล่าว
“ จากการค้นพบของเราครูควรสะกดให้นักเรียนเห็นว่าการโกงหากนักเรียนหนึ่งในสามกำลังให้เครดิตกับความคิดของผู้อื่นแล้วก็ถึงเวลาที่จะทำการโกงการกระทำที่ชัดเจน” Kiewra กล่าว “ ครูต้องระมัดระวังมากขึ้นเกี่ยวกับการรักษาและการโกงการลงโทษเพราะเพิ่งรู้ว่าการโกงคืออะไรไม่เพียงพอนักเรียนจะทำมันต่อไปถ้าพวกเขาสามารถหนีไปได้”
คนอื่น ๆ แนะนำให้ครูควรมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของการเรียนรู้ในระดับบุคคลมากกว่าเกรด
"มันไม่ได้ช่วยเมื่อครูพูดถึง 'การทดสอบ' และเตือนนักเรียนว่ามีบางสิ่ง 'จะอยู่ในการทดสอบ' เป้าหมายควรจะเรียนรู้และไม่ทดสอบ "Anderman กล่าว
- 10 สิ่งที่คุณไม่รู้เกี่ยวกับสมอง
- 5 อันดับแรกนิสัยที่ไม่ดีคุณควรเลิก
- 7 ความคิดที่ไม่ดีสำหรับคุณ
