ระยะเวลาที่เด็กใช้ในการดูแลเด็กและคุณภาพของการดูแลนั้นอาจมีอิทธิพลต่อผลการเรียนและพฤติกรรมในช่วงวัยรุ่นการศึกษาใหม่พบว่า
ผู้ที่มีการดูแลคุณภาพสูงทำคะแนนได้สูงขึ้นจากมาตรการของความสำเร็จด้านวิชาการและความรู้ความเข้าใจเมื่อพวกเขาอายุ 15 ปีและมีโอกาสน้อยกว่าที่จะประพฤติตัวไม่เหมาะสมกว่าผู้ที่ได้รับการดูแลเด็กที่มีคุณภาพต่ำ
และไม่คำนึงถึงคุณภาพการดูแลผู้ที่ใช้เวลามากที่สุดในการดูแลเด็กใน 4.5 ปีแรกของพวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นเล็กน้อยหุนหันพลันแล่นและรับความเสี่ยงตอนอายุ 15.
ในขณะที่การศึกษาก่อนหน้านี้พบว่ามีผลคล้ายกันเช่นการเชื่อมโยงระหว่างการดูแลเด็กและไอคิวการศึกษาในปัจจุบันเป็นครั้งแรกที่แสดงให้เห็นถึงผลกระทบที่ยาวนานปรากฏขึ้นมาหนึ่งทศวรรษหลังจากที่เด็กออกจากการดูแล
อย่างไรก็ตามผลลัพธ์แสดงเฉพาะการเชื่อมโยงเท่านั้นและไม่ใช่ลิงก์สาเหตุโดยตรง นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าปัจจัยอื่น ๆ ที่ไม่ได้วัดในการศึกษามีส่วนร่วม
การศึกษารวมเยาวชน 1,364 คนที่เกิดในปี 1991 และตามมาเป็นระยะตั้งแต่พวกเขาอายุ 1 เดือน เด็ก ๆ ได้รับคัดเลือกจาก 10 เมืองในสหรัฐอเมริกา
อย่างน้อยปีละครั้งจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่หกเด็กได้รับการประเมินด้วยการทดสอบเพื่อวัดความก้าวหน้าทางปัญญาและความก้าวหน้าทางวิชาการ ผู้ปกครองระบุประเภทปริมาณและคุณภาพของการดูแลเด็กในขณะที่นักวิจัยยังสังเกตเห็นการมีปฏิสัมพันธ์กับการดูแลเด็กเพื่อประเมินคุณภาพการดูแลโดยได้รับการจัดอันดับจาก 1 ถึง 4 การดูแลที่มีคุณภาพสูงนั้นมีความอบอุ่นของผู้ดูแลการสนับสนุนและการกระตุ้นทางปัญญาของเด็ก ๆ ภายใต้การดูแลของพวกเขา
จากเด็ก ๆ ที่ศึกษาอยู่เกือบ 90 เปอร์เซ็นต์ใช้เวลาในการดูแลคนอื่นที่ไม่ใช่แม่ของพวกเขาตามเวลาที่พวกเขามีอายุ 4.5 ปี
เมื่ออายุ 15 ปีเด็ก ๆ เสร็จสิ้นการทดสอบเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พวกเขายังประเมินพฤติกรรมของพวกเขาด้วยแบบสอบถามที่ถามเกี่ยวกับปัญหาพฤติกรรมเช่นการแสดงในชั้นเรียน แรงกระตุ้น (ทำหน้าที่โดยไม่คิดผ่านผลที่ตามมา); และการเสี่ยง (มีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่อาจเป็นอันตรายต่อตนเองหรือผู้อื่น)
เด็กสี่สิบเปอร์เซ็นต์มีประสบการณ์การดูแลคุณภาพสูงหรือปานกลาง มีการเชื่อมโยงเล็กน้อยระหว่างการดูแลคุณภาพที่สูงขึ้นและผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเกี่ยวกับการประเมินความรู้ความเข้าใจและการศึกษารวมถึงการทดสอบการอ่านและคณิตศาสตร์ ความสัมพันธ์นี้มีความคล้ายคลึงกันเมื่ออายุ 4.5 และอายุ 15
“ การดูแลเด็กที่มีคุณภาพสูงดูเหมือนจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาอาจเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในช่วงต้นของทักษะความพร้อมของโรงเรียน” เจมส์เอ. กริฟฟินรองหัวหน้าฝ่ายพัฒนาเด็กและพฤติกรรมของสถาบันสุขภาพเด็กและการพัฒนามนุษย์แห่งชาติซึ่งให้ทุนสนับสนุนการวิจัย "ในทำนองเดียวกันเวลาที่ใช้ในการดูแลเด็กมากขึ้นอาจให้ประสบการณ์การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันส่งผลให้หุนหันพลันแล่นมากขึ้นเล็กน้อยและพฤติกรรมการเสี่ยงในวัยรุ่น-
ผลการศึกษามีความสอดคล้องกันในหมู่เด็กชายและเด็กหญิง
ผลลัพธ์ที่ได้แม้หลังจากที่นักวิจัยคิดเป็นรายได้ของครอบครัวระดับการศึกษาของแม่และรายงานอาการซึมเศร้าของมารดา
ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ นอกเหนือจากการดูแลเด็กยังพบว่ามีผลกระทบหลายปีต่อมา ตัวอย่างเช่นการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นถึงการเชื่อมโยงระหว่างเด็กดูทีวีมากแค่ไหนเมื่ออายุ 2 ขวบและปัญหาด้านวิชาการสังคมและสุขภาพเมื่ออายุ 10 ปี
การศึกษาใหม่ถูกตีพิมพ์ในฉบับเดือนพฤษภาคม/มิถุนายนของการพัฒนาวารสารเด็ก
- 10 อันดับแรกเพื่อให้จิตใจของคุณเฉียบแหลม
- 10 สิ่งที่คุณไม่รู้เกี่ยวกับสมอง
- 5 ตำนานเกี่ยวกับสาว ๆ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
