想在现实世界中为学生准备性交的老师可能想放弃他们的健康班级测试。
新的研究发现，在高中性教育课程中强调测试，使学生准备在处理性情况的情况下，比同龄人在强调材料对青少年生活的重要性的班级中更糟糕。
例如，学生的调查表明，以测试为中心的班级的受访者报告说，他们上课后拒绝不必要的性侵犯的准备工作要比事先拒绝。同时，以精通班级为中心的学生强调了材料的重要性是为了自身的缘故，他们说他们在参加课程后感觉更好地拒绝做爱。
以精通专注的课程中的学生在各种措施中表现出色，包括他们的愿望等待做爱，与父母有关性别相关的健康问题的性别和知识的沟通。 [哪个指出性行为？这是给出的
俄亥俄州立大学教育心理学教授埃里克·安德曼（Eric Anderman）说：“对测试的关注并不能帮助卫生班的学生做出更健康的选择。” “在健康教育中，知识并不是最重要的结果。我们真正想做的是改变行为，测试不是实现这一目标的方法。”
安德曼（Anderman）和同事比较了参加健康课程的学生的回答，他们被描述为以测试为重点或外在专注于那些说他们的健康老师鼓励他们理解材料的人，因为其对生活的重要性。
这项研究将出现在2011年12月的《青春期研究杂志》上，是研究艾滋病毒和研究艾滋病毒的五年项目的一部分。预防怀孕在阿巴拉契亚的农村社区。作为其中的一部分，来自俄亥俄州立大学，肯塔基大学和乔治·梅森大学的研究人员正在收集32名阿巴拉契亚高中的5,000多名学生的数据。
在医疗课程中，对九年级的学生进行了调查，然后参加了卫生班，然后在班级结束后四个星期零六个星期，然后大约一年后，在10年级结束时。
研究人员比较了学生的回答，这些学生说他们的老师鼓励他们学习材料以准备考试，或者他们的老师鼓励他们学习它对他们的生活的重要性。
据安德曼（Anderman）说，测试使学生专注于如何获得良好的成绩，而不是教授的信息的重要性。
他说：“理想情况下，在完美的世界中，我要说的是学生在健康课程中不应接受测试。在许多领域的测试很重要，但健康不是其中之一。”
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