科学家说，孩子永无止境的“为什么”并不是要激怒父母。相反，孩子们的疑问是真正尝试实现真相的真正尝试，而小孩对某些答案的反应比其他答案更好。
根据涉及2至5岁儿童的两部分研究，这一新发现也表明，他们在知识收集中比以前想象的要活跃得多。
密歇根大学的首席研究员白兰地·弗雷泽（Brandy Frazier）告诉《生命科学》：“即使从他们开始问这些问题以及为什么问题时，他们也在问他们以获取解释。”
当解释出来时，小孩子进一步探查。弗雷泽说：“孩子们在学习周围的世界中起着比我们预期的更多的积极作用。”
在11月/12月的《儿童发展》杂志上详细介绍的新发现，由于样本量很小，因此无法概括所有儿童。
好奇的chat不休
从1900年代初到中期的过去研究儿童发展曾建议，幼儿只知道两个事件之间的时间关系，直到7或8岁才能将原因与效果区分开。最近的工作表明，最早3岁的孩子就会获得因果关系。
这些研究缺乏，是孩子们对他们因果问题的信息的反应。
为了找出孩子对不同问题的回答，Frazier和她与父母说话，在家中的兄弟姐妹和访客。研究人员只有六个孩子，分析了成绩单，其中580多个分析单位。总体而言，有超过3,100个因果关系如何以及为什么质疑“为什么我的肚子这么大，妈妈？” “为什么不亮起来？”和“蛇怎么能听到他们是否没有耳朵？”
结果表明，与真正的答案相比，在不阐明之后重新提出问题的可能性是重新提出问题的可能性的两倍以上。当他们确实得到解释（大约37％的时间）时，他们的四倍以上是随访询问的四倍以上，就好像他们收到了非解释性响应一样。
对弗雷泽（Frazier）的另一项新研究的初步结果表明，响应中的信息太多了。弗雷泽说：“看来孩子们可能对他们感兴趣的最佳细节水平。”
奇数
这项新研究的下一部分是基于实验室的，涉及42名年龄3至5岁的学龄前儿童，他们在与玩具，故事书和视频提示时聊天。这些项目旨在创造令人惊讶的，发人深省的情况。例如，向孩子们展示了一盒全红色蜡笔，一个带有不合适的拼图的难题，以及一本故事书，描述了一个在谷物上倒橙汁的孩子。
向孩子展示每个项目的成年人都有某些解释性和非解释性反应。因此，正如预期的那样，孩子们询问了橙色的场景：“他为什么这样做？”然后，成年人会以“他认为这是投手中的牛奶”或不阐明的解释做出回应，“我喜欢将牛奶放在谷物上。”
他们发现，与非解释性答案的反应类型相比，反应类型有显着差异。在获得真实的解释后，孩子们在几乎30％的时间内会同意，点头或说“ OH”，而不足的时间不到13％。
对于此类非回答者，孩子们在重新提出了原始问题的时间中有超过20％的时间。只有1％的孩子接受解释也是如此。
这项新发表的研究部分是由国家科学基金会和尤尼斯·肯尼迪·史弗（Eunice Kennedy Shriver）国家儿童健康与人类发展研究所资助的。
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