大多数美国人是不情愿的相信气候变化或全球变暖是真实的，尽管有大量证据。顽固的根可能会在教室内开始。
新的研究表明，在讨论学校的气候变化时，美国的科学教师兴奋不已，这通常受到社区中保守价值观的阻碍，以及他们对这个话题的缺乏知识。
在一项研究中特色在日记中科学研究人员研究了一项调查的结果，该调查涉及全国1,500名公立学校教育者。中学的科学教师中约有70％，高中的生物学教师中有87％奉献了时间来进行气候变化讨论。
但是，这些讲座的质量因老师而异。谈论气候变化的科学老师中，大约有三分之一的教师说这种现象可能是“自然原因”的结果。实际上，有95％的气候科学家认为气候变化和全球变暖是驱动通过人类活动。
宾夕法尼亚州立大学的政治学教授埃里克·普鲁兹（Eric Plutzer）说，教师知道气候变化是一个至关重要的话题，但他们的发现表明，讨论尚未得到改善。
“根据我们的调查，我们认为他们有很多机会可以做得更好。”说plutzer。
该研究说，老师会建议气候变化是由自然因素引起的，这主要是由于保守的政治身份。
即使是那些相信气候变化科学的人也可能倾向于将潜在的自然原因作为现象的根源，以免使社区的保守派成员感到不安。 2014年皮尤研究中心报告揭示绝大多数美国保守派认为气候变化没有发生。
Plutzer说，这使教师处于艰难的位置。
他说：“他们经常必须在科学发现的要求与学生，父母和其他社区成员的意见和信念之间进行谈判。”
该研究说，此外，科学教师之间缺乏对气候变化的正规教育也导致了混乱。参与调查的大多数老师在大学时从未参加过气候变化的课程。关于气候变化发现的教科书也是过时的。
最后，研究结果表明，气候变化的讨论与对进化的讨论相似，该讨论已经引发了数十年来的“科学与信仰”论点。
