大多數孩子在語法上進行可愛的滑倒學習說話。現在科學家說，這些錯誤可能因性別而異。
一項新研究顯示，男孩和女孩傾向於使用大腦的不同部分學習語法的一些基本部分。
喬治敦大學神經科學家邁克爾·烏爾曼（Michael Ullman）說：“在學習語言的學習，表現，處理和神經基礎的研究中，性行為幾乎被忽略了。” “這項研究表明，男性和女性之間的差異可能是這些認知過程中的重要因素。”
為了研究，發表在發展科學，研究人員調查了孩子們犯錯誤時使用的不同大腦系統，例如“昨天我握住了兔子”。他們發現，女孩傾向於使用一個過程來處理記憶單詞和之間的聯繫，而男孩則使用了一個管理規則的過程語言。
研究表明，女性在採用所謂的聲明性記憶的任務上往往會更好，例如記住單詞列表。他們使用所謂的“精神詞典”記住並記住單詞。由大腦不同部分控制的程序記憶用於在句子中結合單詞 - 研究表明，這兩個性別都可以很好地使用此過程。
烏爾曼說：“儘管這兩個性別似乎在做同樣的事情，而且做得很好，但他們正在使用兩個不同的神經認知大腦過程來做到這一點。”
男女由於激素雌激素的不同水平，可能對單詞進行不同的處理，這在女性中要高得多，並且會影響腦根據烏爾曼的說法。
在這項研究中，Ullman和他的同事研究了一群10個男孩和15個女孩，即兩歲至5歲的女孩如何使用常規和不規則的過去時態動詞。由於諸如“ held”之類的不規則時態在聲明性記憶中是記憶的，因此研究人員預測，女孩會犯“持有”這樣的錯誤，因為這些錯誤是由於兒童在不記得不規則動詞的形式時使用“添加-ED”規則。
但令人驚訝的是，這項研究的結果表明，情況恰恰相反：女孩使用的“持有”遠遠超過男孩。更深入地研究，研究人員發現喜歡“持有”的單詞具有許多押韻動詞，並帶有常規的過去時形式，例如折疊和模製。
根據研究人員的說法，這些女孩正在利用自己的聲明性記憶來記住正常的過去時態形式，然後將這些形式應用於押韻不規則動詞。
烏爾曼說：“這種記憶不僅是單詞的死記硬背列表，而且是單詞之間的共同模式的基礎，並且可以用來概括這些模式。”
但是男孩們，在押韻的常規過去時動詞的數量與使用不正確的動詞之間沒有關聯。根據Ullman的說法，這表明男孩正在使用其程序記憶，其中包含添加“ -ED”來創建過去時動詞的規則。
由於這些大腦系統不僅用於語言，因此該研究的發現表明：“男人和女人可能往往彼此不同地處理各種技能。”
