自去年11月部署以來，聊天GPT享受了耀眼的成功。兩個月後，智慧聊天機器人月活躍用戶突破1億大關在世界上。正如預期的那樣，許多學生依靠生成式人工智慧來為他們寫作業。例如，里昂的一位教授意識到他的一半學生使用 ChatGPT 來寫論文。這絕不是一個孤立的案例。
級聯禁令
面對日益增加的作弊案件，部分學校已出面整治。禁止使用人工智慧。一月初，紐約幾家知名機構正式禁止聊天機器人。紐約市教育部甚至決定阻止其電腦和內部網路上對 ChatGPT 的存取。巴黎政治研究所也採取同樣的方法。數週以來，巴黎政治學院的管理階層一直禁止「在沒有明確提及的情況下使用 ChatGPT 或任何其他使用人工智慧的工具」。
如果發生違規行為，該機構將給予最高可達“被排除在體制之外，甚至被排除在高等教育之外”。在此背景下，ChatGPT 背後的新創公司 OpenAI 甚至推出了一個可以讓您辨識對話機器人想像的文字的工具。該工具仍然容易出錯，但它有助於檢測完全由 ChatGPT 產生的文字。然而，透過修改人工智慧產生的文字很容易降低偵測器的有效性。
另請閱讀：ChatGPT 撰寫的書籍正在亞馬遜上架
人工智慧學習
與大多數教育專業人士不同，賓州沃頓大學教授伊森·莫里克 (Ethan Mollick) 選擇不對抗 ChatGPT 浪潮。在 Substack 上發表的一篇長文中，這位專門研究管理和創業的老師解釋說，他強迫學生使用基於人工智慧的工具：
“我呼籲在三個獨立的本科和碩士創業與創新課程中以略有不同的方式使用人工智慧”。
他特別問了一班廣泛利用 ChatGPT。在教授的指導下，學生使用聊天機器人產生想法、編寫書面內容或程式碼應用程式。此外，他們依賴圖像生成人工智慧，例如達爾-E或中途，在他們的專案中創建有用的蒙太奇。伊森·莫里克（Ethan Mollick）甚至佈置了作業，迫使學生使用人工智慧。
為了讓學生做好準備，老師詳細介紹了網路上可用的不同工具，並想像了具體的用例。在某些課程中，教授介紹了不同的人工智慧，但沒有強調任何使用場景。因此他想促使學生表現出一定的創造力。
透過這些練習，Ethan Mollick 主要想教他的學生正確使用ChatGPT。在他看來，大多數用戶都沒有正確地做到這一點。他們的查詢措辭不佳，這解釋了聊天機器人產生的不良結果。
“幾乎每個人第一次使用人工智慧的嘗試都是糟糕的”，學術界指出。
正如我們自己的實驗中所指出的，必須向 ChatGPT 提供大量資訊、上下文、詳細資訊和說明才能獲得所需的文字。過於籠統、缺乏細節的查詢會產生一般的結果。伊森·莫里克在批改學生的論文時注意到了這一點。使用基本查詢的學生寫出的文本品質很差。老師隨後邀請他的受監護人在 ChatGPT 上增加問題來豐富他們的作品。
使用 ChatGPT 進行寫入的三種方式
因此，學生們選擇了三種不同的方法。有些人重複了這項要求，但每次都添加了一些細微的變化。其他已包括限制和建議與文字的語氣有關。例如，他們要求 ChatGPT 寫這篇文章，讓自己扮演管理顧問的角色，與策略和創業學教授交談。這些澄清提高了文本的準確性。
最後，有些學生喜歡使用ChatGPT作為簡單的寫作助手。簡而言之，他們要求機器人更正生成的文本直到與他們的目標一致。他們特別呼籲刪除一個段落、放棄一個句子、添加不同的語氣或整合範例。正是這種方法給出了最好的結果。
為了獲得最佳文本，學生被迫仔細觀察 ChatGPT 生成的文本……就像老師批改文本一樣。伊森·莫里克 (Ethan Mollick) 認為，從教育角度來看，這種工作方式非常有用。因此，他建議他的同行立即將基於人工智慧的工具納入他們的課程中。
Opera One - AI 驅動的網頁瀏覽器
作者：歌劇
來源 ： 子堆疊
