ผู้ปกครองที่ซื้อระบบวิดีโอเกมอาจต้องการระวังว่าความสนุกทั้งหมดไม่รบกวนการเรียนรู้ของพวกเขา การศึกษาใหม่ชี้ให้เห็นว่าการเป็นเจ้าของระบบเกมสามารถขัดขวางการพัฒนาทางวิชาการอย่างน้อยสำหรับเด็กหนุ่ม
ผลการศึกษาพบว่าเด็กชายที่ได้รับ PlayStation II นั้นช้าลงในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนและมีมากขึ้นปัญหาการเรียนรู้รายงานโดยครูของพวกเขามากกว่าผู้ที่ไม่ได้รับระบบ
การศึกษาเป็นการทดลองครั้งแรกที่ควบคุมได้เพื่อดูผลกระทบของเล่นวิดีโอเกมเกี่ยวกับการเรียนรู้ในเด็กหนุ่ม กล่าวคือการค้นพบนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อมูลการสำรวจของนิสัยการเล่นเกมของเด็ก แต่แทนที่จะเป็นกลุ่มเด็กที่ได้รับมอบหมายให้สุ่มให้รับ PlayStation หรือไม่และติดตามในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
อย่างไรก็ตามการค้นพบไม่ได้หมายความว่าผู้ปกครองควรทิ้งระบบเกมของเด็ก ๆ
Robert Weis นักจิตวิทยาจาก Denison University ในโอไฮโอ "เป็นเพียงการที่เราต้องตรวจสอบการใช้งานของเด็ก ๆ ในเกมเหล่านี้และเพื่อกระตุ้นการกลั่นกรองในจำนวนที่เด็กเล่นเกมเหล่านี้"
นี่คือ PlayStation ของคุณ
ในขณะที่การศึกษาหลายชิ้นพบความสัมพันธ์ระหว่างการเล่นวิดีโอเกมและประสิทธิภาพการศึกษาที่ไม่ดีพวกเขาไม่เปิดเผยทิศทางที่จุดลูกศรสาเหตุ ตัวอย่างเช่นอาจเป็นไปได้ว่าเด็ก ๆ ที่ต้องดิ้นรนหันมาเล่นวิดีโอเกมเพราะพวกเขาสนุกกับการบ้าน Weis กล่าว
การศึกษาใหม่ของ Weis เกี่ยวข้องกับเด็กชาย 64 คนอายุ 6 ถึง 9 ปีซึ่งปัจจุบันไม่ได้เป็นเจ้าของระบบวิดีโอเกม แต่ผู้ปกครองกำลังคิดจะซื้อ เด็กชายไม่เคยมีปัญหาการเรียนรู้หรือพฤติกรรมมาก่อน ผู้ปกครองได้รับการบอกว่านี่เป็นการศึกษาที่กำลังมองหาการพัฒนาเด็กและพวกเขาจะได้รับระบบวิดีโอเกมสำหรับการเข้าร่วม นักวิทยาศาสตร์เลือกที่จะไม่รวมผู้หญิงเพราะพวกเขาต้องการดูผลของการเล่นวิดีโอเกมและพวกเขากังวลว่าผู้หญิงอาจไม่เล่นเท่าที่เด็กผู้ชายจะตาม Weis
ครึ่งหนึ่งของเด็ก ๆ ได้รับการสุ่มเลือกที่จะรับ PlayStation ทันทีและครึ่งหนึ่งได้รับในตอนท้ายของระยะเวลาการศึกษาสี่เดือน
ไม่น่าแปลกใจที่เด็ก ๆ ที่มีระบบเกมใช้เวลาเล่นวิดีโอเกมมากกว่าในกลุ่มควบคุมแม้ว่ากลุ่มหลังจะใช้เวลาเล่นวิดีโอเกมเล็กน้อยน่าจะเป็นที่บ้านของเพื่อน
ผู้ที่มี PlayStations ใช้เวลาน้อยลงในกิจกรรมการศึกษาหลังเลิกเรียนและแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าในการอ่านและทักษะการเขียนของพวกเขาเมื่อเวลาผ่านไปมากกว่ากลุ่มควบคุมตามการทดสอบของเด็ก ๆ ในขณะที่เจ้าของระบบเกมไม่ได้แสดงปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมที่สำคัญครูของพวกเขารายงานความล่าช้าในการเรียนรู้ทักษะทางวิชาการรวมถึงการเขียนและการสะกดคำ
นักวิจัยคิดว่าปัญหาการเรียนรู้เป็นผลมาจากการลดลงของการทำงานหลังเลิกเรียนที่มีค่าการศึกษา
"ระยะเวลาที่คุณมีอยู่เป็นศูนย์ดังนั้นหากคุณใช้เวลาในการเล่นวิดีโอเกมคุณไม่สามารถใช้เวลาทำสิ่งอื่นได้" Weis บอก LiveScience
การเล่นวิดีโอเกมอาจแทนที่ไม่เพียง แต่กิจกรรมทางวิชาการแบบดั้งเดิมเช่นการบ้านและการอ่าน แต่ในขณะที่ไม่ใช่นักวิชาการอย่างเคร่งครัดสามารถช่วยพวกเขาในโรงเรียนเช่นการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในวันนั้นกับพ่อแม่ของพวกเขาหรือให้พ่อแม่อ่านพวกเขา
จำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติม
การค้นพบไม่แนะนำว่าวิดีโอเกมไม่ได้มีประโยชน์ ตัวอย่างเช่นเกมการศึกษาอาจช่วยเรียนรู้และการศึกษาก่อนหน้านี้พบว่าเกมแอ็คชั่นสามารถทำได้ปรับปรุงวิสัยทัศน์- และพวกเขาอาจมีผลประโยชน์ทางสังคมเช่นกันเนื่องจากเด็กผู้ชายดูเหมือนจะผูกพันในขณะที่เล่นวิดีโอเกม Weis กล่าว
จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบว่าการค้นพบเหล่านี้มีผลในระยะยาวหรือไม่ Weis กล่าว
“ อาจเป็นไปได้ว่าความแปลกใหม่ของวิดีโอเกมสึกหรอหลังจากสี่หรือหกหรือแปดเดือนและโดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะไม่เล่นเท่าที่พวกเขาทำเมื่อพวกเขาได้รับระบบครั้งแรก” เขากล่าว
การศึกษาในอนาคตจะต้องดูว่าการค้นพบนี้มีผลบังคับใช้กับเด็กผู้หญิงหรือไม่ซึ่งโดยทั่วไปใช้เวลาเล่นวิดีโอเกมน้อยกว่าเด็กผู้ชายและเลือกที่มีเนื้อหาที่มีความรุนแรงน้อยลง Weis กล่าว
ผลลัพธ์ถูกตีพิมพ์ในออนไลน์ 18 กุมภาพันธ์ในวารสารวิทยาศาสตร์จิตวิทยา
