成就差距如何影响学生（以及我们其他人）

成就差距是不同群体之间的教育成就的差异。成就差距在各个级别的教育中存在。它是基于种族，性取向，性别认同，身心能力和收入的群体之间的。教育绩效通过标准化测试，文凭，获得高等教育或就业来衡量。

当学生错过工作和职业机会时，成就差距会对个人和社会产生负面影响，而我们其余的人错过了如果没有差距，他们可能会做出的贡献。

影响教育成就的因素

国家教育协会引用了八个有助于种族和收入成就差距的领域。他们分为学校可以做些事情以及学校控制之外的事情。

学校控制的因素

学校可以改善班级规模和学校安全。它可以雇用经验丰富的老师，并确保他们对文化问题敏感。学校可以鼓励学生对教育的兴趣，并在可能的情况下参与家庭。

因素学校无法控制

单个学校无法控制教育资金。学校也不能影响影响成就差距的其他因素，例如家庭收入或学生的饮食，语言和流动性。一所学校不能影响家庭对教育重要性的文化偏见。教育工作者无法对不安全的社区，获得图书馆的访问或缺乏工作做出太多作用。所有这些因素都会对教育成就产生不利影响。

教育成就和种族

种族少数民族的成就差距与收入差距相关，贫困率，失业率和父母的教育水平。斯坦福大学政策分析中心发现，成就差距与这些社会经济因素之间的相关性至少为62％，而拉丁裔社区的相关性为83％。

2009年的一项麦肯锡研究发现，在标准化测试中，黑人和拉丁裔学生的平均得分落后于同龄同龄的白人学生两到三年。

同样，较富裕的国家的教育得分更好。一半拥有10个最佳经济体的州也有最佳教育分数。

来自贫困学校的学生没有获得平等的政府资金。一项教育部研究发现，与自己地区中其他学校相比，有45％的高产学校获得的州和地方资金少。

2011年的一项研究发现，收入超过75,000美元的少数民族家庭比收入低于40,000美元的白人家庭更容易生活在低收入社区。这些社区的学校的质量低于富裕地区的学校。

研究发现，这占数学得分较低的原因的37％。原因之一是，低收入学校的教师更加无信心或缺乏经验。

教育成就和性别

在性别方面，成就有很大差异。 Cisgendend的学生被指导着“适当的性别”研究。 LBGTQ的学生面临这些挑战，以及K-12和大学的彻底歧视。

男女

性别成就差距取决于主题。女学生在阅读中的测试要比男学生更好，具有更高的平均成绩，并获得更高的接受率。

数学和科学恰恰相反。在美国数学比赛中，九年级的男性超过四比一的女性。根据沃顿商学院的一项研究，这种差异在12年级时加剧了。结果，女性在科学，技术，工程和数学领域的高薪职业中的人数不足。

研究表明，尽管存在大脑差异，但这并不一定意味着男孩的大脑是“硬连线”的，反对阅读。其他研究表明，环境因素也会影响神经系统倾向。

一些研究表明，男孩避免了文科，因为社会说阅读是女性化的，许多男孩都倾向于运动而不是学者。

同样，从历史上讲，女孩一直被引导到家庭经济学课程，而不是科学，数学或经济学。即使在今天，也有许多刻板印象阻止女孩参加STEM课程，研究发现科学和数学老师在这些领域给男孩提供了更多的帮助。

在学校内，跟踪指导学生从事不同的职业。许多人声称这指导少数民族和妇女从事少有利可图的工作，而其他人则认为需要追踪以使来自所有团体的有天赋的孩子为擅长的最佳准备。尽管进行了所有研究和辩论，但这些理论仍未达成共识。

LGBTQ

总体而言，女同性恋，同性恋，双性恋，变性者和酷儿（LGBTQ）美国人报告了很多歧视，这可能会给教育成就带来沉重的负担。例如，有一半以上的LGBTQ学生因性取向或性别认同而经历了诽谤，性骚扰或暴力。几乎60％的跨性别学生无法使用符合其性别认同的浴室。

LGBTQ高中生经历了更高的逃学，较低的成绩以及较低的高中或大学期望。经历相同性行为的高中学生不太可能完成大学，但是在大学中经历相同性行为的男人不会面对这一差距。

教育成就差距的经济影响

一项麦肯锡研究估计，自1970年代以来，成就差距比美国经济造成的损失更多。

同样，如果低收入学生在同一时期拥有与富裕同龄人相同的教育成就，那么他们将增加6700亿美元的GDP。

这是因为教育增加了产生更大经济增长的收入。在一生中，拥有大学学位的美国人比只有高中学位的美国人高84％。

2018年的一项美联储研究评估了几个人口因素对家庭收入和财富的贡献。其中包括两个“继承”特征（家庭和种族主管的年龄）和一个“获得”的特征 - 一个大学学位。

大学学位比继承的特征更重要的是家庭收入和财富。对于最有优势的家庭，大学学位意味着仅基于继承的特征而获得的财富和收入比他们所能获得的收入增长了11％。对于贫困和少数族裔的家庭，大学学位比其他具有相同特征的家庭相比，增加了23点和20点的财富。

高收入家庭添加消费者支出，驱动着70％的经济。制造商不断增加，以满足增加的需求，从而创造了更多的就业机会。工人的工资上升，创造了更多的支出。这是一个持续扩大经济的周期。

教育成就的趋势

在1970年至2012年之间，种族成就差距减少了30％至40％。根据斯坦福大学政策分析中心的数据，差距仍然很大。大多数收益来自数学和阅读的黑色和拉丁裔成就分数的提高。同时，白人学生的分数保持在相同的水平。

一项ACT研究发现，1998年至2009年之间的性别成就差距略有改善。在大多数情况下，女一年级学生在所有大学课程中都继续胜过男学生。最大的性别成就差距发生在英语组成I和大学代数中。研究发现，在这段时间里，男性在英语组成I和生物学中确实有所改善。