最近的研究表明学业成绩,阅读能力和智商有遗传基础。 这强化了一种流行观念，即智力和相关认知能力在某种程度上“存在于我们的基因中”。
这导致一些人否认教育干预的重要性因为在培养上花钱不会显着影响自然赋予我们的能力。 然而，基因不是命运。 有充分的证据表明效果如何环境干预可以用于教育成果。
基因实际上对聪明个体做出贡献的方式常常被忽视。
基因可以通过多种方式发挥作用来产生效果。 一些基因可能会改变大脑化学物质，从而使人能够更好地学习。 其他基因可能会导致行为差异，导致一些人自我选择更具刺激性的环境。
智力的遗传学很可能至少部分是通过遗传对环境的影响而发挥作用的。 这意味着智力的遗传基础与一个人的智力同样重要。培育至于一个人的自然。
智力是行为遗传学中研究最广泛的特征。 它与一系列其他特征相关，包括收入到寿命， 到幸福。
研究人员发现了一个重要的遗传贡献智力差异的方法是遗传力估计。
这些研究比较了同卵（同卵）和异卵（异卵）双胞胎的群体。 同卵双胞胎在基因上是相同的——他们是大自然的克隆人。 异卵双胞胎就像兄弟姐妹一样，平均有 50% 的基因相同。
如果智力存在可遗传的基础，那么同卵双胞胎应该比异卵双胞胎更相似。 这种方法让研究人员了解智力是如何遗传的，但没有告诉我们有关实际基因的信息。
自从基因测序出现以来，新技术使科学家能够识别特定的候选者基因与智力成果相关。
最近，研究人员研究了许多特定基因共同作用的相对影响。 今年早些时候，伦敦国王学院的研究人员使用这种方法解释了很大一部分考试成绩差异。
对这类结果的标准解释是，智力基因通过先天的生物过程发挥作用，导致个体差异。 但情况可能并非总是如此。
一个思想实验
想象一下两组儿童拥有不同版本的候选智力基因：基因X。
带有这种基因的一种版本的孩子对霉味有一种无法满足的喜爱。图书。 另一组孩子则有相反的感觉，他们讨厌这种气味。
你可以想象第一组积极寻找书籍并用书籍包围自己，而第二组则积极避开书籍。 因此，第一组孩子可能会比第二组获得更好的阅读成绩，仅仅是因为他们接触书籍的机会增加了。
对这些结果的基因分析很容易导致研究人员宣称基因X是阅读能力的基因。 但想想更有意义基因X作为气味偏好的基因。
这些气味偏好会导致两个群体之间的环境差异，这就是环境这在产生阅读分数差异方面起着最后的作用。
自然通过后天培养
基因会导致大脑发育的差异。 但它们也可以使个人倾向于体验不同类型的环境。 在行为遗传学中，这被称为基因-环境相关性。
人们的许多行为方式都会影响他们的环境。 性格差异会影响孩子是否有信心参加课外班。 性情的差异会影响孩子为自己寻找资源的种类。
更多社交的孩子可能会比那些花更多时间独处的孩子花更少的时间来构建一个丰富的学术环境。 如果这种性格差异与学习成绩相关，那么相关的遗传效应很可能被认为是“智力基因”造成的。
人类能力基因研究的一个危险在于对研究结果的理解方式。 如果结果被过早或错误地解释，那么可能会出现无效且可能灾难性的政策决定。
20 世纪 60 年代，著名遗传学家 Arthur Jensen 就说明了这一点批评的Head Start 教育计划，为来自弱势背景的儿童提供补偿教育。
其发起的原因之一是弥合美国黑人和白人学生在学校表现上的差距。 詹森声称，由于智力的遗传基础，这种类型的干预是没有用的。
这引发了关于种族群体之间智力差异原因的争论，在文化和政治层面助长了种族主义。 从那时起，种族群体之间智力差异的遗传解释就被提出了。揭穿了。 我们现在知道，这些差异是由于相关的环境差异造成的，包括当今社会中某些群体面临的偏见。
不幸的是，种族主义和许多其他形式的偏见仍然存在。 因此，科学家和媒体专业人士在介绍有关遗传原因的发现时应格外小心。
要揭示与基因相关的环境因素，还有更多的工作要做。 但我们应该密切关注，因为这些信息可以用来为所有人创建一个更公平的教育体系。
凯特·林奇，麦考瑞大学博士后研究员。
