与幼儿交谈时，您的舌头上贴上一个单词？不用担心 - 一项新的研究发现，犹豫的言语可能有助于孩子学习新的词汇。
语言分歧或“ ums”和“ uhs”胡椒日常演讲根据这项研究，请给幼儿一个线索，即下一个单词将是一个新单词，该研究将是周四（4月14日）在《发育科学》杂志上在线发布的研究。这些线索可以帮助孩子在环境中将新单词与新对象联系起来。
罗切斯特大学脑和认知科学的研究生Celeste Kidd告诉Livescienci，词汇中的词汇中没有很多单词的孩子了解到，这种信息包含有用的信息。”
呃，一个…
“嗯”和“ um”似乎是毫无用处的，但以前的研究发现它们传达了很多信息基德说。例如，当成年人听到这些填充单词时，他们希望下一个单词将在对话中引入一个新想法。
研究人员想知道幼儿是否也了解“ um”和“ uh”传达的信息。他们对三组16个幼儿进行了三个相同的实验。在第一组中，幼儿大约2 1/2岁。第二组和第三组分别由2岁和1 1/2岁的孩子组成。 [读：为什么双语婴儿透露有关大脑的这是给出的
每个蹒跚学步的孩子都会坐在屏幕前，看着两个物体，一个熟悉的物体（例如一个球）和一个化妆（例如椒盐脆饼般的形状，研究人员被称为“ wub”），在屏幕上闪烁。前两次，一个声音会说“我看到球”或“看球”，命名为熟悉的物体。第三次声音会说“看着，呃……”，然后命名熟悉或化妆的对象，或者在没有“ uh”的情况下说相同的短语。
基德说：“我们想看看他们在'uh'部分期间看的地方。”一只眼线笔记录在幼儿凝视的地方。如果他们在听到“嗯”时看着新对象，那将有证据表明，这种反弹性会为他们准备一个新词。
新单词
基德说，这正是研究人员发现的。当说话者摸索这个词时，2 1/2岁小组中的孩子们期待着70％的时间。当说话者的句子开始流利时，孩子们平均凝视着新旧物体。 （在演讲者吐出词后，孩子们总是看着正确的物体。）
基德说，利用疏远作为学习线索的能力似乎在生命的第二年发展。这最年轻的幼儿根本没有使用这些疾病，而2岁的孩子只会显示出一种轻微的使用倾向。直到2 1/2岁，孩子们才可靠地出现了裂变。
基德说，一种可能的替代解释是，孩子们将“嗯……”误认为是新物体的名称，这就是为什么他们看着它。她说，但这是不可能的，因为如果孩子们认为第一个陌生的物体是“嗯”，那么当他们听到同样的讲话偶然发现时，他们就不会继续收听所有其他陌生的物体。基德说，与年龄相关的“嗯”的关注也表明，孩子们了解他们听到的声音。
研究人员仍然不知道孩子对“ UM”和“嗯”有何了解。他们可能知道“ ums”和“ uhs”是指某人正在考虑一个难以恢复的术语。也许他们只是知道声音往往是他们从未听说过的单词。
基德说：“了解这两个中的哪一个可能是一个有趣的下一步。”
