内格夫本·古里安大学的一群研究人员声称，关于人类如何学习数学的知识可以帮助识别和对待儿童学习困难主题。
新理论挑战了公认的“数字感”理论。人们还认为，人们天生具有处理数字的能力，例如，识别篮子里的物品数量等。随着人们的成长，据信天生的数字感能力会提高。
根据新理论，“幅度感”在人学习数学的能力方面扮演着角色。研究人员认为，与连续幅度同时的数字感官将有助于更好地处理数字。该研究还指出，一个人的数字感可能不是普遍认为的天生品质。
加拿大西部安大略大学的Tali Leibovich博士指出，通过了解如何人脑学习数学以及如何处理各种复杂的数学概念，可以使孩子以更热情的方式理解和学习这个主题。莱博维奇指出，本研究是新方法的大开眼界。
研究人员在学习发表在期刊上行为和脑科学在学习数学中，理解大小和数字的概念是必须的。为了能够做出快速决策，需要整体处理区域，密度和周边以及数量等大小。
解释该概念的最好例子是在超市中选择结帐队列。有些人倾向于跟随那个手推车似乎部分填满的人，而不是一个装满手推车的人。但是，拥有更大但较少物品的购物车的人比另一个装有更多物品的手推车更快地结帐。因此，很明显，将数量感与连续幅度结合起来有助于更好地做出决策。
调查人员指出，该理论可以帮助早期诊断儿童的失调症，因为目前只能在学龄儿童。能够确定过去的童年时期的问题使孩子们在与同龄人相比学习数学的能力落后。
“这种新方法将使我们能够开发不需要任何正式数学知识的诊断工具，从而允许在学龄前诊断和治疗障碍症，”说莱博维奇博士在新闻稿中。
