正如美國20億美元的蠟燭行業證明的那樣，閃爍的火焰令人著迷。大多數人喜歡感覺到火的溫暖，測試其極限，並觀察其消耗燃料的方式。當周圍有蠟燭或篝火時，為什麼我們不能幫助凝視？
跳舞很漂亮，而且危險危險也很危險，但是我們吸引它的理由可能會更深入。加利福尼亞大學洛杉磯分校的進化人類學家丹尼爾·費斯勒（Daniel Fessler）進行了研究，表明成年人對火的迷戀是直接的結果，這是沒有小時候掌握的。火菲斯勒認為，對於人類生存至關重要，在那段時間裡，人類已經發展了專門用於控制它的心理機制。但是，由於大多數西方人不再學習如何在童年時期開始，維護和使用火，因此我們最終以一種奇怪的吸引力 - 一種燃燒的慾望，浪費了。
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“我的初步發現表明人類是不是菲斯勒告訴生活的小謎。 “相反，這種迷戀是發展過程中火災經歷不足的結果。”
在傳統上每天用作工具的社會中，菲斯勒發現孩子只對火感興趣，直到他們掌握了這一點。在此之後（通常在7歲時）人們對火的興趣不大，而只是使用任何普通工具。菲斯勒在一封電子郵件中寫道：“因此，現代西方對火的迷戀可能反映出一個動機系統的成年後的不自然的延長，該系統通常會刺激孩子在成熟過程中掌握重要技能。”
與天生知道如何編織網絡的蜘蛛不同，人類本能地不知道如何產生和控制火。該能力必須在童年時期學習。這可能是因為我們祖先沒有普遍的消防和控制方法，他們生活在不同的環境中，因此沒有一種進化的方法可以使我們進化。相反，“消防學習”成為本能。正如菲斯勒（Fessler）在《認知和文化雜誌》中的一篇文章中所說的那樣，“唯一開放的途徑是在像我們自己一樣廣泛的物種上運行的選擇過程，就是依靠學習來獲得必要的行為。” [改變世界的十大發明這是給出的
兒童以類似的方式被掠奪性動物迷住了，使他們著迷於火。因為兩者都可能嚴重傷害或殺死它們，所以需要費斯勒認為，他們對這些主題感興趣，以確保他們特別注意獲得的信息。例如，孩子們自然對哪些動物危險而不是危險的，以及哪些材料易燃而不是危險的，哪些材料不在，以及在火中添加，去除和重新安排物體的後果是什麼。我們的大腦吸收了這種捕食者和火災知識。
在美國，每年由於“消防”或故意為火災本身而無目的的火災而導致的數百人死亡證明了兒童自然要了解火的傾向。匹茲堡大學的精神科醫生戴維·科爾科（David Kolko）的一項研究發現，在這項研究的三年窗口（1999 - 2001年）中，大約四分之三的兒童將起火。先前的研究發現，好奇心是該行為的主要動機，消防部門記錄顯示，這一行為達到了12歲的高峰。
馬薩諸塞州少年火爆的干預計劃的艾琳·派森納（Irene Pinsonneault）2002年的一項研究揭示了兒童關於火的最常見問題，而它們正是那些期望從本能的願望中渴望學習如何建立，控制和使用火的願望。問題是：什麼使火很熱？小火如何生長？為什麼有些火很煙？一切都能燃燒嗎？你怎麼能保持小火？你怎麼能把火撲滅？ [對孩子提出的前5個科學問題的簡單答案這是給出的
在火災是日常工具的社會中，孩子們在7歲時學習了這些答案。民族志數據表明，大多數此類社會中的兒童都研究成年人從嬰儿期開始對火的控制，並在3歲時開始嘗試火災（包括燃燒小火，並使用它們“烹飪”假裝食物，例如泥餡餅）。隨著年齡的增長，他們對成年人的大火逐漸賦予了更多的責任，並且在7歲時，他們通常能夠控制大火。在那個階段，火災開始逐漸消失。
根據菲斯勒的說法，在西方，我們許多或大多數人從來沒有達到這一點。 “驅動火力學習的動機只有不完全滿足，結果，一生中，大火保留了比通常情況更大的魅力或迷戀。”
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