研究人員說，閱讀障礙可能植根於大腦在嘲笑傳入垃圾的不同聲音方面遇到的問題。
被認為是學習障礙，閱讀障礙對於估計有15％的美國人來說，很難閱讀和拼寫。儘管閱讀障礙會引起閱讀問題，但這種疾病通常與口語中的細微困難有關，例如難以區分押韻的音節例如“ ba”和“ pa”。
波士頓東北大學的認知科學家Iris Berent說：“即使在患有閱讀障礙風險障礙的嬰兒的嬰兒中，這些赤字也被發現。”
語音的感知涉及大腦中至少兩個語言系統。語音系統從元音和輔音等語音中提取不同的聲音單位。語音系統結合了這些單元以形成特定的單詞。 [關於大腦的10個驚人事實這是給出的
科學家經常認為閱讀障礙是由語音系統受損。
貝倫特說：“假設閱讀障礙是由語音缺陷引起的，這已成為司空見慣。” “但是，當人們更仔細地看待事實時，實際上沒有證據表明存在這種赤字，並且一些建議說赤字實際上可能是由於較低層次的障礙而造成的。”例如，過去的研究表明，閱讀障礙藥物不僅有言語，而且有問題音樂音調。
現在的研究表明，在閱讀障礙中，語音系統可能應歸咎於責備。
語言規則
研究人員分析了21名說希伯來語的大學生閱讀障礙。研究人員選擇了希伯來語由於其規則 - 它根據單詞底部可能發生的位置（一個沒有前綴或後綴添加的單詞）在其底部內的位置進行禁止重複輔音。允許相同的輔音在單詞底部的右邊緣重複：例如，“ simum”在其右側具有重複的“ m”。但是，在單詞底部的左邊緣不允許相同的輔音：例如，希伯來語沒有“ sisum”一詞，因為它會在其左側重複“ S”。因此，結果將逗弄來自語音系統的語音。
科學家們發現這些志願者在說出類似語音的語音方面遇到問題。但是，他們也沒有難以跟踪這些聲音如何串在一起的模式，即使涉及到新穎的話，也就是說，他們知道希伯來語如何將輔音置於單詞中。
貝倫特告訴《生命科學》：“我很驚訝地發現，這項研究中的閱讀障礙人士沒有表現出語音缺陷的暗示。” “鑑於現有文獻，這是出乎意料的。”
這些發現表明語音系統完好無損，但語音系統被妥協。
貝倫特說：“對語言系統的仔細分析可以從根本上改變我們對疾病的理解，最終可以改變其治療方法。”
教別人閱讀
貝倫特警告說，這些發現沒有解決應該如何教授閱讀哪些方法可以最好地幫助患有閱讀障礙的人。
貝倫特說：“當然，這些結果不應被視為對教學讀者教授語音學的明顯意義的挑戰。” （語音是一種教學方法，強調了字母及其相關聲音之間的聯繫。）
這些結果的一個局限性“是，我們根據單個語言的單個語音規則來評估閱讀障礙的語音能力，因此發現這些屈服者對此規則具有完整的敏感性，並不意味著他們在所有語言中編碼所有語音規則的能力都是完整的，並且對於每種失調的個體都是這樣的，” Cerrent說。
貝倫特（Berent）也補充說：“我們在這裡研究的語音限制的類型（對語音元素重複的限制）可能在許多語言中發揮作用，因此，這種現象可能會說出語音語法的核心，而不是對這種單一語言的某些深奧的特性。”
未來的研究將分析與閱讀障礙有關的其他語言規則和語言。 “我們還想了解支持這種解離的大腦機制 - 找出為什麼閱讀障礙大腦貝倫特說：“以與典型讀者不同的方式發展，這些差異的遺傳基礎是什麼。”
科學家在周三（9月19日）在《 PLOS One》雜誌上在線詳細介紹了他們的發現。
