一項新的調查顯示，儘管聯邦法院最近禁止，但在課堂上，有八分之一的美國高中生物學教師以積極的方式展示了創造論或智能設計。
以及美國高中四分之一生物學老師假設他們將至少一個或兩個教室小時用於主題，大約一半的人表現出了好處，一半將其作為無效的替代方案。
這些結果是全國代表性的，隨機樣本的939名教師的一部分，他們在2007年3月5日至2007年5月1日之間就有關進化教學的問題進行了填寫調查。這些數字的誤差幅度為3％。
這項由國家科學基金會資助的研究還表明，該國12％至16％的生物學教師是創造論者，其中大約六的大約六分之一具有“年輕的地球”取向，這意味著他們相信，在過去的10，000年中，上帝是由上帝創造的。
另一方面，科學家們同意，人類是從一個延伸數万年來的過程中從一個普通的靈長類動物祖先進化而來的。基於的進化論是科學中最受支持的理論之一。
設計
高度宣傳多佛統治2005年禁止教導智能設計賓夕法尼亞州州立大學的政治領袖邁克爾·伯克曼（Michael B. Berkman）說，在賓夕法尼亞州公立學校科學課上，州和地方一級還有許多其他法律勝利來進行進化教學，但是這些裁決，科學與高中生物學課程中真正發生的事情之間存在脫節。
最終，新的研究表明，最終，教師比法院案件更重要。
伯克曼及其同事在賓夕法尼亞州立大學（Eric Plutzer）和朱利安娜·桑德爾·帕切科（Julianna Sandell Pacheco）中寫道：“生物學和生命科學課程中進化的狀況仍然存在很大的問題和威脅。”PLOS生物學。
伯克曼（Berkman）和普魯茲（Plutzer）有一個長期的項目，重點是學區對公眾輿論的響應能力。
伯克曼告訴伯克曼告訴生活學。例如，大約38％的美國人寧願創造論根據皮尤（Pew）關於宗教和公共生活的2005年民意調查，教而不是進化。
最熱的按鈕
調查結果的其他細節：
- 大多數生物學教師花在3到15個小時的進化上，美國國家科學院認為這是生物學中最重要的概念。
- 大多數教師在人類進化上花費不超過五個小時。
- 只有23％的教師強烈同意進化是其生物學或生命科學課程的統一主題，儘管大多數教師認為進化對高中生物學至關重要。
- 老師在大學上學的生物學或生命科學課程越多，他們教的進化就越多。
伯克曼談到進化的教導時說：“這是熱按鈕中最熱門的按鈕。”即使是最強的法律裁決，“仍然為教育委員會，學區，尤其是老師提供相當大的餘地。”
伯克曼和他的同事們得出結論，在法院和州標準中的勝利將無法確保進化包括進化。將重點放在高中生物學教師的認證標准上，例如要求所有教師完成進化生物學課程。
伯克曼說，他不知道這是否可能發生，但他希望這項新的研究“吸引了對此做出決定的人們的注意，科學教育者和科學家”。
