根據一項新研究，學習第二語言可能有助於改善大腦功能。
研究人員發現，精通兩種語言的年輕人在註意力測試中表現更好，並且更好的濃度不論他們在嬰儿期，童年還是青少年時期是否學會了第二種語言的人，只有那些只講一種語言的人。
該研究出現在當前的《心理學雜誌》雜誌，由愛丁堡哲學，心理學和語言科學學院講師托馬斯·巴克（Thomas Bak）博士領導。
積極效應是否擴展到學習語言的人在中年或以後，尚不清楚，但巴克和其他大腦研究人員說，他們沒有理由不這樣做，這就是正在進行的研究的重點。巴克告訴《生命科學》：“從青少年到早期的成年人，我們已經努力工作。” “我們目前正在努力退休。” [7種方式隨著年齡的增長而變化這是給出的
去年，巴克（Bak）和他的同事，包括尼扎姆（Nizam）醫學科學研究所的蘇瓦納·阿拉迪（Suvarna Alladi）博士大約四年後發展出癡呆症平均而言，與只說一種語言的人相比。巴克說，這一發現激發了他調查成年後學習第二語言的認知益處。
在新研究中，雙語年輕人在忽略無關的刺激和專注於相關信息方面表現更好。巴克說，這種能力的一個可能原因是學習兩種語言並在它們之間來回切換的過程中，訓練大腦更適合聽覺信息。
巴克說，對聽覺關注的這種改善本質上是集中註意力的一種衡量標準，例如，可以使一個人從講座中更好地提取相關信息。他還指出，許多藥物旨在減輕阿爾茨海默氏病通過嘗試改善這種注意力機制來工作。
“這是一項不錯的研究，增加了文學的體系，試圖確切地弄清雙語性改善認知功能的條件，”多倫多約克大學的教授兼雙語專家艾倫·比利斯托克（Ellen Biallystok）博士不參與這項研究。
Bialystok補充說，在了解各個時代和人口的雙語益處時，“還有很多事情要做”。
巴克指出，研究很小（其中包括38個單語和60名雙語大學生）；參與者只進行了一些心理測試。第二語言的最古老的學習者只有19歲。
舊金山州立大學的肯·帕普（Ken Paap）博士是認知心理學專家，他警告說，過度解釋了新的結果。他說，巴克（Bak）使用的團隊所使用的測試不是“執行功能”的典型衡量標準，這是認知範圍，包括記憶，注意力，解決問題，推理等。
Paap還說，一些關於雙語人的研究發現沒有這樣的認知利益，例如，對講巴斯克和西班牙語，威爾士語和英語的人們的研究。他將這些人描述為“理想的雙語者”，因為他們沉浸在兩種語言的雙語區域中；兩種語言都熟練的水平很高；大多數每個人都說相同的兩種語言，因此，在語言之間經常進行切換。 ”
但是，Bialystok仍然更加樂觀。她說：“我能想到的沒有什麼比試圖學習另一種語言更困難或更具認知能力的吸引力。”在任何年齡段學習第二語言“是維持認知功能的絕佳活動”。
在今天（6月2日）在《神經病學》中發表的第二項研究中，巴克著手確定雙語對認知的積極影響是否實際上可能是相反的：具有更好認知功能的人更有可能學習外語。
為此，巴克（Bak）對853名參與者進行了研究，他們的智能於1947年首次進行了測試，然後在2008年至2010年之間進行了重新測試。的確，他發現，該組中的雙語人在高級時代的智能測試中表現的表現要好，並且與單語言相比，相對認知能力較低。
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