我們從錯誤中學習，對嗎？好吧，根據一項新研究，也許不像我們從成功中學到的那樣多。對猴子進行的研究表明腦神經元與失敗之後，學習後有關的學習可能會更有效地處理信息，這反過來又導致行為的改善。這項研究著眼於猴子大腦的神經變化，因為他們學會了一項特定的任務。每隔幾秒鐘就會顯示這些動物的圖片，並且必鬚根據所看到的圖像向左或向右看。他們通過反複試驗學到了哪些圖像與朝特定的方向看，如果他們選擇了正確的話，他們將獲得獎勵。研究人員監測了猴子前額葉皮層和基底神經節中的神經元 - 被認為與大腦有關的兩個區域學習。他們發現，這些大腦領域的神經元對於學習確實很重要 - 他們“跟踪最近的成功和失敗”。但是，令人驚訝的是，研究人員的原因是，這些神經元在正確的響應後實際上變得更加“細調”，而不是在做出錯誤的響應之後，這意味著神經元能夠更好地區分猴子正在學習的兩個不同關聯。
米勒說：“這些區域的神經元可以改善他們的調整，當動物取得成功時，它們就會學到更好的學習，而當動物失敗時。” “當動物失敗時，神經加工幾乎沒有變化，神經元根本沒有改善。”
實際上，在成功之後，猴子更有可能在下一個試驗中正確答案，這表明神經元活動的改善與動物的行為之間存在聯繫。
先前的研究表明，在學習過程中，這些大腦區域有一些非常短暫的活動，只能持續幾毫秒。但是科學家不了解這種短暫的活動如何影響動物的行為，因為試驗通常相隔幾秒鐘。這項研究表明，與學習相關的神經信號實際上持續了幾秒鐘。
米勒說：“通過仔細檢查這種神經活動，我們[發現]信號實際上確實持續了幾秒鐘，足以成為動物從環境中獲得的反饋與下一個學習情節之間的橋樑。”
需要進行進一步的實驗，以了解持續神經信號與先前確定的瞬態活性如何相關。米勒說：“這些瞬態響應可能是啟動持續反應的最初信號，但我們還不知道。”
從成功中學到更多的東西，而不是失敗，也許可以解釋為什麼我們有時重複錯誤。但是這項研究似乎與先前研究的結果相矛盾，這些研究表明我們確實從錯誤中學習。但是，米勒說，這一假設不一定是正確的，因為我們所學的內容取決於米勒的錯誤類型。
米勒說：“有很多不同類型的學習，當你說從錯誤中學習時，問題是錯誤的本質。”
在我們的研究中，情況是一種獎勵與沒有獎勵，成功與沒有成功的獎勵……但是在某些情況下，錯誤實際上會導致非常嚴重的負面後果，例如損失金錢或獎學金的損失。當失敗實際上會帶來負面後果，而不是缺乏積極的積極機制，可能會依靠那種負面的學習機制，從而使這種負面的後果與他說的那樣，也許是一個不同的情況。
結果發表在7月30日的《雜誌》上神經元。
