科羅拉多大學博爾德大學的名譽教授馬克·貝科夫（Marc Bekoff）是世界開創性的認知倫理學家之一，古根海姆（Guggenheim）研究員，也是與倫理學家的簡·古德爾（Jane Goodall）共同創始人。貝科夫的最新書是為什麼狗駝峰和蜜蜂沮喪（新世界圖書館，2013年）。該專欄是根據出現在Bekoff專欄中的一個編輯的動物情緒今天的心理學。他為現場科學貢獻了這篇文章專家聲音：專家和見解。
14年來，我一直在科羅拉多州博爾德市教授縣監獄的動物行為和保護生物學，作為簡·古德爾研究所的一部分根與射擊計劃。該課程是監獄中最受歡迎的課程之一 - 學生必須贏得入學權，他們努力參與其中。
儘管有學生流動，但我和我的老師都對科學如何將囚犯聯繫到自然各個方面感到驚喜，而且許多人發現與動物的聯繫比與人更容易。動物不會判斷它們，許多囚犯與狗，貓和其他是最好的朋友的同伴住在一起。他們以不對人類的方式信任和同情動物。
儘管如此，人們，包括監獄裡的人，經常對動物如何對待彼此有扭曲的看法。在第一次會議之一中，當我設置課程時，有人在聊天。其中一個人大喊：“嘿，閉嘴，你的舉止就像一個屁股。這個傢伙在這裡幫助我們。”我回答說：“你剛剛給他付了補充，”解釋說動物可能是善良而同情的。雖然自然界有競爭和侵略，但也有很多合作，同理心和互惠。我解釋說，這些行為是“野外正義”這個想法使我的學生重新考慮成為動物的含義。他們已經有足夠的自然，牙齒和爪子紅色，許多哀嘆：“看著我的行為就像動物'藉口抓住我。”
我們積極討論的主題包括動物行為的一般方面，社會行為的演變，進化和創造論，生物學和宗教，可持續性，滅絕，動物保護和環境倫理，優生學，環境豐富，自然界的平衡，自然的複雜網，動物的文化觀點，動物的文化觀點以及人們對動物和環境的大量影響，人們對事物和環境有影響。我們的交流與我在大學課程中所擁有的競爭對手。
許多學生將班級視為與動物和人建立社區的一種方式。我的學生渴望建造健康的關係。我以狼群等群體生活動物的社會行為為例，作為建立和維持長期友誼的典範，這些個人不僅必須為自己的利益，而且要為群體的利益共同努力。
我不時問囚犯他們從班上得到什麼。這是一些回答：
該課程正在治愈。
- 我學到了很多關於理解和欣賞動物作為個人的知識
- 階級平衡了科學嚴謹與社會意識
- 班級給我們與生活網的聯繫感
- 我所做的很重要。我現在對未來有遠見
- 班級在世界上健康，親社會的生活和工作方式建模
- 班級讓我對自己感覺更好
科學為理解，信任，合作，社區和希望打開了大門。科學意義重大的人群很大，但他們沒有得到進一步教育所需的曝光。
我繼續像學生一樣從班級中獲得盡可能多的東西，這使我成為了一個更好的老師。對於學生來說，科學和人道教育幫助他們與原本沒有的價值觀聯繫在一起。
有人告訴我，由於課程，一些學生的孩子更有可能進入科學。我知道有些學生回到了學校，而另一些學生則在時間和金錢上為保護組織做出了貢獻。有些人繼續為人道社會工作。一名學生繼續獲得自然寫作的碩士學位。很明顯，科學激發了我的學生，並給了他們希望。
貝科夫最近的專欄是“為什麼丹麥的另一隻長頸鹿面對可能的安樂死？“本文主要是根據帖子改編的”動物和囚犯：牢房的科學“ 在今天的心理學。表達的觀點是作者的觀點，不一定反映出版商的觀點。該文章的此版本最初發表在現場科學。
