当黛博拉·吉尔博亚（Deborah Gilboa）的第二大儿子纳达夫（Nadav）从一年级开始回家时，他的老师警告吉尔博亚（Gilboa）和她的丈夫感到困惑。刚满6岁的纳达夫（Nadav）在幼儿园有同一位老师，很少遇到麻烦。
因此，匹兹堡的家庭医学医生吉尔博亚（Gilboa）在AskDoctorg.com上咨询，她的丈夫坐下来问他们的儿子是怎么回事。他马上有了答案。
吉尔博亚告诉《生命科学》：“他说，'在幼儿园，我们每天两次休息，我们每周两次去健身房。”现在，作为一年级学生，纳达夫的班级每六天只去健身房一次。他们每天有一个休息时间，享用午餐，所以纳达夫每天只有大约15分钟的时间跑来跑去。
吉尔博亚说：“他说，'当他们想奔跑时，我会在腿上得到这种感觉，而这种感觉则会向我的肚子伸到我的腹部，当这种感觉移到我的头上时，我不记得规则是什么。” “因此，他确实注意到自己的行为和自我控制发生了很大的变化。”
对于像纳达夫（Nadav）这样的孩子，从夏季自由到教室的研磨石的过渡可能很艰难。由于学校承受着标准化测试目标的压力，在某些学区的休假已经减少甚至被淘汰。专家说，具有讽刺意味的是，学校可能会通过夺走对孩子成长至关重要的游戏时间来射击自己。 [比赛的前5名好处这是给出的
Playworks的创始人吉尔·维亚莱特（Jill Vialet游戏气候在学校中，教孩子们曾经从老年同龄人那里学到的各种游戏。
专家说，纳达夫并不是唯一一个发现没有玩耍时间的上学日的孩子，这使坐着仍然很艰难：没有玩得不多的孩子也往往会在自我控制和学习中挣扎，专家说，这可能会困扰他们一生。
Vialet告诉LiveScience：“玩游戏确实是一种发展上重要的经历。” “它可以帮助孩子们成为高功能的公民和成年人。”
再见，游戏时间
这些年来，儿童的免费游戏时间已经下降，取而代之的是结构化的活动和屏幕时间，包括电视和计算机使用，研究表明。 Kaiser Family Foundation 2003年的一份报告显示，6岁以下的儿童中有四分之一每天看电视至少两个小时。这些相同的孩子每天在外面玩耍比没有在屏幕前花费太多时间的孩子少花30分钟。
同时，非结构化的童年时代正在消失。马里兰大学的一对儿童时间使用研究发现，1981年，6至12岁的儿童每周有大约57个小时的空闲时间。到2003年，孩子们只有48小时可以选择自己的活动。在户外度过的时间特别困难。
早期的教育常常加剧游戏的灭亡。 2009年童年时期的一份报告对纽约市和洛杉矶的幼儿园进行了调查，发现孩子平均每天不到30分钟的“选择”时间，孩子们可以做任何他们想做的事情。洛杉矶的孩子每天只有大约19分钟的空闲时间。该研究发现，幼儿园的其余时间充满了学者和标准化的测试准备。
根据美国儿童的比赛权利协会的数据，美国多达40％的学区减少了在《没有孩子留下的法案》之后的休息强调测试分数。
专家说，这些减少的降低往往会更加困难。在她的练习中，吉尔博亚（Gilboa）看到，由于漫长的上学日子和课后课程，白天几乎没有身体上的玩耍时间，发现更容易关注正在看电影而不是跑来跑去的孩子。
吉尔博亚说：“每天进行六十分钟的剧烈体育锻炼可以阻止孩子的肥胖症，这曾经是在休息和体育馆之间得到的肥胖。” “这一代的孩子会接受这一点，但他们只是没有机会。”
收回凹槽
专家说，结果是没有良好比赛技巧的孩子上学的孩子。 Temple University的心理学家Kathy Hirsh-Pasek说，这些孩子曾经是为了进行条例活动，可能会为游乐场游戏的付出而挣扎。她告诉《生命科学》，这不是自然状态。
“如果孩子们独自一人，他们实际上会开发游戏，”赫什 - 帕塞克说。“现在我们要做的是，我们通过从中夺走机会来危害该物种。”
尽管学者学校越来越多地试图将其纳入他们的一天（2008年发表在《小学杂志》上的一项研究报告说，最多四分之一的小学甚至都没有定期安排所有年级的休息时间），但一些倡导者正在跳入以改善孩子的游乐场经验。 [读：为了健康，休息与体育课一样好这是给出的
由Vialet创立的Playworks就是一个例子。 Playworks发言人辛迪·威尔逊（Cindy Wilson）表示，在全国21个城市的300多所低收入学校中，付费的“竞争教练”工作。威尔逊说，这些是街头暴力的社区中的学校，这意味着孩子们不会在外面自由漫游。
威尔逊告诉《生命科学》：“他们没有机会在外面和学会玩耍的方式与我们中的许多人相同，那就是让大孩子在操场上教会您的游戏规则。”
威尔逊说，Playworks教练教经典的游乐场游戏，还教孩子们解决纠纷之间的方法，例如“ Roshambo”或纸摇滚乐。
“伊莎贝尔和艾丹什么时候可以解决自己的冲突，老师不必这样做，所以这很大。
自由与控制
另一个程序，即思维的工具，指导在学龄前时发挥作用。该计划中的孩子学会计划自己的想象力，还参加了“西蒙说”等游戏，这有助于他们学习行为控制。在进行“播放计划”之前虚构的圈子伊利诺伊州立大学儿童发展研究员劳拉·伯克（Laura Berk）说，对计划的经济弱势孩子来说，这是一项有用的活动，他不参与思维计划的工具。
伯克告诉《生命科学》：“'工具'是一个非常非常成功的计划。”实际上，他们拥有对其进行评估的神经科学家，并表明，与其他学龄前课程相比，体验该课程的孩子在我们所说的认知控制方面的收益大大提高，能够管理他们的注意力，能够抑制冲动并参与更加周到的反应。”
尽管这些指导计划有一个地方，但儿童发展专家也强调了孩子们只能成为孩子的必要性。佐治亚州立大学的教授奥尔加·贾瑞特（Olga Jarrett）说，这是一项艰难的学校，试图满足联邦无孩子落后法案制定的测试准则。
贾瑞特对生活科学说：“孩子们应该能够选择自己的朋友，选择他们的活动，甚至选择他们在比赛中的积极性。” “通过玩耍，孩子们学习如何与他人相处并学习玩弄想法。我担心那些没有机会真正参与这种比赛的人。”
更正：本文于8月15日星期一美国东部时间上午11:30更新，以纠正Deborah Gilboa的位置。
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