关于数学技能的性别差距的许多解释都没有提高。
传统上，数学被视为男人的游戏，统计数据通常表明男性和女性的数学技能，参加数学活动和测试表现之间存在差异 - 称为数学中的性别差距。一些研究人员提出了这种差距是很自然的 - 男人比女性擅长数学差距 - 而另一些人则说这是一种文化差异，社会以某种方式使女孩无法追求或卓越的数学。
新的研究指出，文化是罪魁祸首，发现某些国家在数学上表现出的男性和女性之间的差距较小。具体来说，这些女性友好的国家的性别平等，更好的老师和贫困的学生更少。研究人员说，在许多国家，数学表现没有性别差距。
至于美国，他们说，近几十年来，由于越来越多的女性被认为是“高度有天赋的数学家”（现在3到1，而不是1970年代的13比1），而且越来越多的女性在数学上获得研究生学位，尽管有70％的女性仍然是男性。
威斯康星大学麦迪逊分校的研究研究员珍妮特·默兹（Janet Mertz）在一份声明中说：“这不是生物学问题：我们的发现都没有表明性别之间的先天生物学差异是威斯康星大学麦迪逊分校的研究人员珍妮特·默兹（Janet Mertz）在一份声明中说。该研究表明“发生的数学差距是社会文化因素国家之间的不同，这些因素可以改变。”
更大的可变性
劳伦斯·萨默斯（Lawrence Summers），时任哈佛总统，提议于2005年男人在基于数学的领域（例如工程和物理学）的人数过多，因为他们的数学能力具有更大的自然变异性。
这个假设表明还有更多数学上“平均”的女性还有更多真正好或非常擅长数学的男人，而这些高级离群值的男人最终将是这些基于数学的领域的人。 [6个性别神话破裂这是给出的
该研究分析了两项有关学校数学表现的国际调查的数据，其中一项是2007年，其中包括四年级和八年级学生，另一个来自2009年，其中包括15岁。来自美国，比利时，英格兰，香港和新西兰等86个国家的数据仅在某些文化中显示出男性数学人才的差异更大，例如台湾。在其他突尼斯等其他地区，女孩表现出更大的可变性。这表明文化而非生物学使女性脱离数学领域。
国际数据
已经提出，单性教育可能会使文化对数学技能的影响无效。在某些穆斯林国家可以看到单性教育系统，因此，研究人员仔细研究了中东国家的数据是否正确。
“实际上，巴林和阿曼等中东国家的女孩实际上并不是很好，但他们的男孩的得分甚至更差，结果发现这与穆斯林文化或单性别教室的教育无关，”研究研究员乔纳森·凯恩（Jonathan Kane），威斯康星大学 - 惠特大学大学的研究人员乔纳森·凯恩（Jonathan Kane）说。
这种性别鸿沟可能是由于学校的类型男孩们得到。一些学校本质上是宗教性的，很少有数学课程。研究人员说，许多表现不佳的女孩也辍学，因此这些国家的数据集可能会偏向。
平等是关键
研究人员特别发现，数学成就与性别平等高度相关。研究人员发现，当性别在收入，教育，健康和政治方面更加平等时，数学性别差距较小，并且学生在数学方面做得更好。
凯恩说：“我们发现男孩和女孩 - 在女性拥有更好平等的国家长大时，往往会在数学上做得更好。” “有道理的是，当妇女受过良好的教育并获得良好的收入时，两个性别的孩子的数学成绩受益。”
可以采取行动改善数学研究中的性别差距研究人员说：增加了中学和高中的数学认证教师的数量，减少生活在贫困中的儿童人数并平衡性别平等差距可以帮助提高女性数学技能，学生评估成绩和参与基于数学的职业。
该研究发表在2012年1月的《美国数学学会》杂志通知。
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