根據國家調查數據的分析，高中數學教師對學生的評分揭示了性別偏見。
老師傾向於給白人評價女孩的數學能力一組研究人員的說法，即使女孩的成績和考試成績與男孩相當，也比白人男性學生低的學生低於男孩。
凱瑟琳·瑞格（Catherine Riegle-Cramb）和梅利莎·漢弗萊斯（Melissa Humphries）在奧斯汀大學（Austin of Austin）的《性別與社會》（Journal of Modem＆Society of Society of Society of Socials of Phoiligan＆Society）中寫道：“我們發現對白人女性的偏見持續偏見，儘管這一數字相對較小，但表明教師認為白人男性比白人女性更容易數學。”
從2002年開始，ELS開始遵循全國代表的高中生代表人群，從學生，父母，圖書館員和老師那裡收集信息。根據美國國家教育統計中心的數據，今年將從隊列中收集更多數據。
數學老師指出，學生是否參加了適合自己能力的課程，太容易或太難了。
Riegle-Cramb在大學發布的新聞稿中說：“對白人女學生的偏見很可能是他們沒有意識到的事情，但通常是微妙的。” “但是，根據我們的研究結果，這絕對是存在的。”
ELS數據顯示，大多數教師在考試成績和成績較低時將男性和女性少數民族的數學能力降低，但這並不構成偏見，因為合理的數據支持教師的評估。
但是，這並不意味著少數族裔學生是免費的來自負面刻板印象，根據Riegle-Crumb。先前的研究表明，種族可以參與教師對學生的期望。
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