家长经常在儿科检查时领取书籍通过诸如伸出手和阅读之类的计划并从各种健康专业人士和教育工作者那里听到，给孩子读书对于支持发展至关重要。
支持阅读的信息正在传达给家长，他们认识到这是一个重要的习惯。 例如，儿童趋势的一份总结报告表明55% 的三至五岁儿童2007年每天都会读到。
据美国教育部称，83% 的三至五岁儿童2012 年，一名家庭成员每周将其读三遍或以上。
然而，这种与婴儿一起阅读的不断提出的建议并不一定表明，书页上的内容可能与读书体验本身一样重要。
在早期共享图书阅读方面，所有书籍都是平等的吗？ 你选择读什么重要吗？ 最适合婴儿的书籍与最适合幼儿的书籍有不同吗？
为了指导家长如何为宝宝打造优质的读书体验，我的心理学研究实验室进行了一系列婴儿学习研究。
我们的目标之一是更好地了解共享书籍阅读对大脑和行为发展的重要性。
宝宝的书架上有什么
研究人员看得很清楚共同读书的好处为了儿童的发展。 与幼儿共同阅读书籍是有利于语言和认知发展，增加词汇量和预读技能并磨练概念发展。
共享书籍阅读也可能增强亲子关系的质量通过鼓励相互互动——父母和婴儿之间的来回舞蹈。 当然最重要的是，它为婴儿和父母提供了每天持续的拥抱时间。
最近的研究发现质量和数量婴儿期共享书籍阅读的比例可以预测儿童后期的词汇量、阅读技能和写名字的能力。
换句话说，父母读的书越多，花在阅读上的时间越多，对 4 岁孩子的发展益处就越大。
这一重要发现是第一个衡量从婴儿期开始共享读书的好处的发现之一。 但关于某些书籍是否会自然地带来更高质量的互动和更多的学习，还有更多问题需要弄清楚。
实验室里的婴儿和书籍
在我们的调查中，我和我的同事跟踪了婴儿生命后六个月的情况。 我们发现当父母展示婴儿时有面孔的书或者物体单独命名的，他们学到更多，将他们学到的知识归纳到新的情况中，显示出更专门的大脑反应。
这与没有标签的书籍或书中每个图像下具有相同通用标签的书籍形成鲜明对比。 婴儿期的早期学习也带来好处四年后的童年。
我们对这一系列研究的最新补充是由国家科学基金会资助并且只是发表在期刊上儿童发展。 这就是我们所做的。
首先，我们将六个月大的婴儿带入实验室，在那里我们可以看到他们对以前从未见过的故事角色的关注程度。 我们使用脑电图（EEG）来测量他们的大脑反应。
婴儿戴着一个由 128 个传感器组成的帽子状网络，可以让我们记录大脑工作时头皮自然发出的电流。 当婴儿观看并注意电脑屏幕上的图片时，我们测量了这些神经反应。
脑电图帽让研究人员能够记录婴儿的大脑活动。 （马修·莱斯特）
这些大脑测量可以告诉我们婴儿知道什么，以及他们是否能够区分我们向他们展示的角色之间的区别。
我们还使用眼球追踪技术来追踪婴儿的目光，以了解他们关注角色的哪些部分以及他们关注的时间。
我们第一次访问实验室时收集的数据作为基线。 我们希望将他们的初始测量值与我们将这些相同角色的故事书送回家后的未来测量值进行比较。
我们将志愿者分为三组。 一组父母阅读他们的婴儿故事书，其中包含六个他们以前从未见过的单独命名的角色。
另一组则获得相同的故事书，但不是单独命名角色，而是使用通用的虚构标签来指代所有角色（例如“希切尔”）。
最后，我们有第三个对照组的婴儿，他们的父母没有给他们读任何特别的研究内容。
三个月后，这些家庭回到我们的实验室，这样我们就可以再次测量婴儿对故事书人物的注意力。 事实证明，只有那些收到带有单独标签字符的书籍的人与之前访问相比表现出更高的关注度。
学习了个体标签的婴儿的大脑活动也表明，他们能够区分不同的个体特征。 对于对照组的婴儿或收到带有通用标签的书籍的婴儿，我们没有看到这些影响。
这些发现表明，非常年幼的婴儿能够使用标签来了解周围的世界，而共享书籍阅读是支持生命第一年发展的有效工具。
量身定制书籍精选以获得最大效果
那么，我们的实验室结果对于想要最大限度地利用故事时间的父母来说意味着什么呢？
并非所有书籍都是生而平等的。 父母应该给六个月和九个月大的孩子读的书可能与他们给两岁孩子读的书不同，这可能与适合准备阅读的四岁孩子的书不同他们自己。
换句话说，为了在婴儿期获得共享读书的好处，我们需要在正确的时间为孩子阅读正确的书籍。
对于婴儿来说，找到以不同角色命名的书籍可能会带来更高质量的共享书籍阅读体验，并导致我们在研究中发现的学习和大脑发育益处。 所有的婴儿都是独一无二的，因此父母应该尽力寻找宝宝感兴趣的书籍。
我自己的女儿很喜欢拍拍小兔子书籍以及有关动物的故事，例如亲爱的动物园。 如果书里没有名字，我们就编造出来。
包含有名字的角色的书籍可能只会增加家长的谈话量。 我们知道和婴儿说话对他们的发展很重要。
因此，婴儿的父母：将共同阅读的书籍添加到您的日常生活中，并为您阅读的书中的人物命名。
尽早并经常与宝宝交谈，引导他们探索奇妙的新世界，并让故事时间有所帮助。
