根据一项新研究，将数字视为均匀间隔的线路的孩子比摇头的孩子更好地记住了数字。
这些发现发表在《心理科学》杂志上，提出了方式孩子们可视化数字反映了他们对符号含义的理解。
当西方文化中的孩子首先学习数字，他们将它们从左到右置于数字线上。但是位置不平衡：较小的数字比较大的数字距离较远，这些数字在线路的末端被堵塞。俄克拉荷马大学的研究合着者克拉丽莎·汤普森（Clarissa Thompson）说，这个位置逐渐消失了，与孩子对数字的理解相对应。
汤普森在一份声明中说：“有时候，幼儿的知识似乎令人印象深刻，因为他们可以算出'一，二，四，五，六，七，八，九，十，但常常只是死记硬背地学习。” “他们的计数与他们对数字有多大的理解无关。”
为了找出数字可视化与理解的关系，研究人员给孩子们提供了一堆空白的线，左端写入“ 0”，右端为“ 20”。每个孩子都听到一系列数字从一个到19岁，不得不在他们认为数字所属的数字线上标记。
接下来，实验者讲了一个故事，其中包括一些数字。故事结束后，研究人员要求他们命名四个卡通人物，从而抛弃了孩子们的记忆。然后他们问了有关这个故事的问题，例如“ Colleen洗了多少叉？”线性数字更加线性线的孩子在记住故事中的数字方面更好。
在三个实验中，研究人员发现，孩子的人数越大，孩子的记忆越好。这是正确的学龄前儿童数量从一到20，而小学生的人数为1到1,000。
汤普森说：“我们确实生活在一个数字世界中。” “有些我们只需要近似，而另一些我们需要准确地记住。估计数字大小的能力会影响确切记住数字的能力。”
