大多数孩子在语法上进行可爱的滑倒学习说话。现在科学家说，这些错误可能因性别而异。
一项新研究显示，男孩和女孩倾向于使用大脑的不同部分学习语法的一些基本部分。
乔治敦大学神经科学家迈克尔·乌尔曼（Michael Ullman）说：“在学习语言的学习，表现，处理和神经基础的研究中，性行为几乎被忽略了。” “这项研究表明，男性和女性之间的差异可能是这些认知过程中的重要因素。”
为了研究，发表在发展科学，研究人员调查了孩子们犯错误时使用的不同大脑系统，例如“昨天我握住了兔子”。他们发现，女孩倾向于使用一个过程来处理记忆单词和之间的联系，而男孩则使用了一个管理规则的过程语言。
研究表明，女性在采用所谓的声明性记忆的任务上往往会更好，例如记住单词列表。他们使用所谓的“精神词典”记住并记住单词。由大脑不同部分控制的程序记忆用于在句子中结合单词 - 研究表明，这两个性别都可以很好地使用此过程。
乌尔曼说：“尽管这两个性别似乎在做同样的事情，而且做得很好，但他们正在使用两个不同的神经认知大脑过程来做到这一点。”
男女由于激素雌激素的不同水平，可能对单词进行不同的处理，这在女性中要高得多，并且会影响脑根据乌尔曼的说法。
在这项研究中，Ullman和他的同事研究了一群10个男孩和15个女孩，即两岁至5岁的女孩如何使用常规和不规则的过去时态动词。由于诸如“ held”之类的不规则时态在声明性记忆中是记忆的，因此研究人员预测，女孩会犯“持有”这样的错误，因为这些错误是由于儿童在不记得不规则动词的形式时使用“添加-ED”规则。
但令人惊讶的是，这项研究的结果表明，情况恰恰相反：女孩使用的“持有”远远超过男孩。更深入地研究，研究人员发现喜欢“持有”的单词具有许多押韵动词，并带有常规的过去时形式，例如折叠和模制。
根据研究人员的说法，这些女孩正在利用自己的声明性记忆来记住正常的过去时态形式，然后将这些形式应用于押韵不规则动词。
乌尔曼说：“这种记忆不仅是单词的死记硬背列表，而且是单词之间的共同模式的基础，并且可以用来概括这些模式。”
但是男孩们，在押韵的常规过去时动词的数量与使用不正确的动词之间没有关联。根据Ullman的说法，这表明男孩正在使用其程序记忆，其中包含添加“ -ED”来创建过去时动词的规则。
由于这些大脑系统不仅用于语言，因此该研究的发现表明：“男人和女人可能往往彼此不同地处理各种技能。”
