谁会想到笔迹这个话题会引起争议呢？但是，这个话题似乎正在引起科学观点的分歧。
去年，该杂志心理学前沿挪威科学家发表了一篇文章，宣传笔的力量。研究人员认为，随着数字设备变得越来越普遍，传统的方式尽管它是学习和记忆信息的一种有价值的方式，但它的重要性正在逐渐降低。
在他们的研究中，研究人员分析了大学生手写和键盘打字时的大脑活动。他们最终发现，手写会产生比打字更复杂的大脑连接模式。他们认为，结果对记忆和记忆具有重要意义。，特别是对于儿童。
作者写道：“我们的研究结果表明，通过使用笔时精确控制的手部动作获得的视觉和本体感觉信息的时空模式，对促进学习的大脑连接模式有很大贡献。”
“我们敦促孩子们从小就必须在学校接触手写活动，以建立神经元连接模式，为大脑提供最佳的学习条件。”
学习很漂亮有影响力的，引起媒体团体的关注（）和公众，导致近 200 个新闻媒体对其进行了报道，并在撰写本文时收到了 1,500 多个社交媒体帖子。总的来说，这篇文章的成功证明了公众对这个主题的兴趣，同时也支持了这样一种观点：如果我们把信息写下来，我们就能更好地记住信息。
然而，西班牙和法国的两名研究人员现已在同一期刊上发表了对这篇原始文章的回应。他们对挪威研究的方法及其结论和解释的局限性提出了质疑。
他们主要指出，最初的研究实际上并没有要求学生真正尽管声称手写可以提高记忆力，但还是有任何事情。
作者斯韦特兰娜·皮内特（Svetlana Pinet）和玛丽克·朗坎普（Marieke Longcamp）写道：“参与者在没有任何记忆编码要求的情况下反复写下众所周知的单词，从而阻止了任何学习方面的结论。”
此外，鉴于挪威的研究主要针对成人参与者，目前还不清楚如何容易地将影响转化为教育环境。
他们补充说：“根据对一组大学生进行的实验室研究（不包括任何类型的学习）得出关于课堂上儿童学习过程的结论，这似乎是很不稳定的。”
反驳的作者还认为，实验中的条件并不能真正代表人们在现实世界中会经历的典型条件。在最初的研究中，学生们用数字笔在屏幕上或在键盘上打字来写下“Pictionary”游戏中的单词。他们还连接到脑电图设备来测量他们的大脑活动。
这些条件对大多数人来说都是相当陌生的，但由于实验的要求，书写行为变得更加不寻常。手写时，学生被要求用笔书写而不将其从屏幕上抬起，而打字仅限于右手食指，这使得打字比大多数人通常打字更困难。
皮内特和朗坎普补充道：“改变习惯性的打字行为以符合说明可能会通过破坏自动控制来影响参与者的打字表现和相关的大脑活动。”
虽然这些评论对去年的研究提出了挑战，但研究人员确实承认手写和学习的重要性。
他们写道：“我们希望强调，质疑（挪威研究的）结论不应被视为质疑笔迹的重要性。”
“之前的证据确实支持手写训练对单字母识别、单词记忆以及单词阅读和写作的有益作用，尽管长期后果仍有待评估。”
他们补充说，他们同意需要对写作实践对学习和学习的影响进行更协调一致的研究。，尤其是现在手写受到的关注越来越少。
针对这一批评，挪威研究的作者之一奥黛丽·范德米尔 (Audrey Van der Meer) 表示赫金格报告批评家在教育中提倡键盘，因此这里可能存在偏见。然而，她承认她的研究不包括学生科目的任何学习任务。
范德梅尔目前正在对被要求用笔或键盘做笔记的青少年的学习情况进行新的研究。然后，学生们接受同样的考试，并对他们的成绩进行评估。目前，范德梅尔发现有证据表明，手写的人似乎比打字的人做得更好，但她的分析仍在进行中，结果尚未发布。
因此，手写对于学习和记忆有多重要这一问题仍然没有答案。我们热切地等待任何未来的研究结果来支持或反驳当前的想法。
对挪威文章的反驳发表于心理学前沿。
