在学习单词方面，可以采用放手的方法。新的研究表明，当幼儿找出含义而不是被告知时，他们会更好地捡起单词。
当给孩子提供太多信息时，孩子们很难学习，但是有时会有一些上下文使事情变得更容易。当孩子们遇到他们不知道的事情时，他们会使用他们已经知道的东西来推断新词可能意味着什么。研究人员发现，幼儿在1月23日在《应用开发科学》杂志上发表的一项研究显示，幼儿在比较一个已知单词和一个新词时，比仅赋予新词的含义时要保留新单词。
“成年人的大问题之一是孩子们如何学习新单词“宾夕法尼亚州立大学的发展心理学家珍妮弗·佐什（Jennifer Zosh）对生命科学说：“我真正感兴趣的是孩子们更好地学习新词的情况。”
佐什（Zosh）和她的同事研究了48名3至3 1/2的儿童，其主要语言是英语。向孩子们展示了屏幕上熟悉和陌生物体的图片，并通过指导或推理学习了新的，不熟悉的对象的新名称。
在教学期间，只向一个孩子展示了一个未知的物体，并告诉了它被称为什么。在推论期间，向孩子展示了一个已知的对象和一个未知的对象，并被告知指向未知对象（以新名称称为）。在这种情况下，孩子必须使用对一个对象的先验知识来确定未知词所指的内容。 [那真是难以置信！ 9个聪明的婴儿能力这是给出的
然后科学家测试了孩子们的记忆新单词和对象。六个新物体中有四个的真实版本已呈现给孩子们，研究人员通过要求用名称指向对象来测试孩子的回忆。实验者还测量了孩子们看每个物体的时间。
他们发现的是幼儿的词汇对于通过推断而不是直接指导学到的单词，回忆是更好的，即使他们在教学试验中花了更长的时间查看新对象。 Zosh说，换句话说，当孩子们不得不为自己弄清楚新单词时，他们表现出更好的保留率。
对于不参与该研究的发展心理学家杰西卡·霍斯特（Jessica Horst）的发展心理学家杰西卡·霍斯特（Jessica Horst）并不奇怪。霍斯特告诉《生命科学》：“当孩子们学习单词和类别时，重要的是要学习什么是什么，而且不是什么。”
例如，想象一下，您有一个完美的咖啡桌，上面有一个遥控器，然后告诉孩子带遥控器。孩子不需要学习遥控器的名字，因为这是桌子上唯一的东西。但是，如果表包含其他熟悉的项目，则孩子将通过消除过程学习哪个是遥控器。
当然，太多了分心正如先前的研究所表明的那样，很难学习新单词。佐什说：“找到最佳位置是一个挑战。”她说，您需要足够的挑战才能使孩子们参与并感兴趣，但这并不是太难了。
佐什说，研究结果并不意味着孩子只能通过推断学习新对象。但是，当它更像是一场游戏时，它们可能会更加参与。 Zosh计划对年幼的孩子进行后续研究，他们可能会通过推论而进行更多的挑战。
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