根据中西部一所学校的一项新研究，许多高中生对什么构成作弊和绝大多数作弊都有偏见的看法。
这些发现虽然基于100名学生的一小部分样本，但支持了越来越多的研究，表明大多数学生作弊和之间的界线作弊不欺骗的是模糊。
内布拉斯加州林肯大学教育心理学教授肯尼斯·基维拉（Kenneth Kiewra）说：“学生通常了解什么构成作弊，但无论如何他们还是这样做。” “他们在测试，家庭作业和编写报告时作弊。但是，在某些情况下，学生根本不掌握某些不诚实的行为在作弊。”
在他们的调查中，Kiewra和他的同事在当前版本的《中西部教育研究员》杂志上详细介绍了，即使学生知道行为正在作弊，他们还是做到了。
结果：
- 89％的人说在测试期间瞥了一眼别人的答案是作弊，但有87％的人说他们至少做到了一次。
- 94％的人说，在考试期间与同学分享答案是作弊，但有74％的人承认这样做。
在其他情况下，关于作弊的同意不太明确：
- 47％的人说，向尚未参加考试的同学提供测试问题是学术上不诚实的。十分之七的人承认这样做。
- 62％的人说，与伴侣一起进行单独的带回家测试是作弊。 51％的人这样做了。
- 23％的人说，与伴侣做个人作业是不诚实的。 91％的人这样做了。
- 39％的人说基于电影而不是读这本书的报告不是作弊。 53％的人这样做了。
调查结果备份了先前的研究，约有80％至90％高中生根据俄亥俄州立大学教育政策和领导力教授埃里克·安德曼（Eric Anderman）2007年的一项研究，作弊。安德曼（Anderman）的另一项研究表明，大约21％的中学生说作弊是不可接受的。
为什么孩子作弊
科学家不确定孩子为什么作弊。但是他们确实知道：
- 男孩倾向于作弊，而不是女孩。
- 类型的个性更有可能作弊；
- 作弊与道德发展之间没有牢固的联系；
- 据安德曼说，当学生从中学过渡到高中时，作弊会增加。
安德曼在一份新闻声明中说，正是在这些过渡期间，教师开始更加专注于绩效和提高成绩。
如何在芽中欺骗
Kiewra说，需要更多的讨论和规则执行，以使学生对学术不诚实的了解。
Kiewra说：“根据我们的发现，老师应该为学生阐明什么构成作弊。如果三分之一的学生赞扬他人的想法，那么是时候清楚作弊了。” “教师还需要对警务和制裁作弊更加警惕，因为只知道什么是作弊，还不够。
其他人建议老师应专注于在个人层面而不是成绩上学习的重要性。
“当老师总是谈论'测试'并提醒学生们'将在考试中'时，这无济于事。目标应该是学习，而不是考试。”安德曼说。
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