最近的研究表明學業表現，，，，閱讀能力和智商有遺傳基礎。這加強了流行的觀念，即智力和相關的認知能力在某種程度上是“我們的基因”。
這導致了一些人拒絕教育干預的重要性理由是，花錢在養育上不會顯著影響自然所賦予的能力。然而，基因不是命運。有充分的證據表明有效環境干預措施可以用於教育成果。
基因實際上對聰明人的貢獻的方式經常被忽略。
基因可以以多種方式作用來產生其影響。有些基因可能會改變大腦化學反應，使人能夠更好地學習。其他基因可能會引起行為差異，從而導致某些人自我選擇更多的刺激性環境。
智力的遺傳學可能至少部分是由於對環境的遺傳影響而起作用。這意味著智力的遺傳基礎與一個人的遺傳基礎一樣重要培育就像一個人一樣自然。
智力是行為遺傳學中研究最廣泛的特徵。它與一套其他特徵相關收入到壽命， 到幸福。
這些研究比較了相同的（單卵）和兄弟（Dizygotic）雙胞胎的種群。相同的雙胞胎在遺傳上是相同的 - 它們是自然的克隆。兄弟雙胞胎像兄弟姐妹一樣，平均擁有50％的基因。
如果有智力的基礎，那麼相同的雙胞胎應該比兄弟雙胞胎更相似。這種方法使研究人員了解了遺傳智力的想法，但對所涉及的實際基因一無所知。
自基因測序出現以來，新技術使科學家可以識別特定的候選人基因與智力結果相關的。
最近，研究人員研究了許多特定基因一起工作的相對影響。今年早些時候，國王學院的研究人員使用這種方法來解釋很大一部分考試成績差異。
對這類結果的標準解釋是智力基因通過先天的生物學過程起作用，從而導致個體差異。但情況並非總是如此。
思想實驗
想像一下有不同版本的候選智力基因的兩組兒童：基因X。
一個具有該基因的版本的孩子對霉味的氣味有著無限的愛圖書。另一組孩子感覺相反，厭惡了氣味。
您可以想像，第一組積極尋求書籍並圍繞著書籍，而第二組則積極避開它們。結果，第一組兒童的閱讀分數可能比第二組更好，這僅僅是因為他們對書籍的接觸增加。
對這些結果的遺傳分析很容易使研究人員聲明基因X是閱讀能力的基因。但是想到的更有意義基因X作為氣味偏好的基因。
這些氣味偏好然後引起兩組之間的環境差異，這是環境這在產生閱讀分數差異方面扮演著最後的作用。
大自然通過養育
基因可能導致大腦發育差異。但是他們也可以使個人容易體驗各種環境。在行為遺傳學中，這稱為基因 - 環境相關性。
人們的行為可能會影響其環境。個性差異將影響孩子是否有信心參加課外階級。氣質的差異將影響兒童會為自己尋求的各種資源。
比獨自花更多時間的社交兒童可能花費更少的時間來建立一個學術豐富的環境。如果這種人格差異與學習成績相關，那麼由於“智能基因”，相關的遺傳效應很可能被認為是。
對人類能力的遺傳研究的危險是發現發現的方式。如果結果過早或錯誤地解釋，則可能會遵循無效且潛在的災難性政策決定。
這在1960年代進行了說明，當時著名的遺傳學家亞瑟·詹森（Arthur Jensen）批評Head Start教育計劃為來自處境不利的背景的兒童提供補償性教育。
其煽動的原因之一是彌合黑人和白人學生之間學校表現的分歧。詹森（Jensen）聲稱，由於智力的遺傳基礎，這種類型的干預措施將無用。
這引發了關於種族群體之間情報差異的原因的辯論，在文化和政治層面上加劇了種族主義。從那以後，種族群體之間智力差異的遺傳記載已經存在揭穿。我們現在知道這些差異是由於相關的環境差異，包括當今社會中某些團體面臨的偏見。
不幸的是，種族主義仍然存在，就像許多其他形式的偏見一樣。因此，當科學家和媒體專業人士提出有關遺傳原因的發現時，他們應該格外小心。
揭示與基因相關的環境因素還有更多的工作要做。但是我們應該密切關注，因為這些信息可用於為所有人創建更公平的教育系統。
凱特·林奇（Kate Lynch），麥格理大學博士後研究員。
