从我们最早的学生时代开始，我们就普遍接受这样的观点：有些人比其他人学得更快——但是，根据一项新的研究，事实证明，在同样的机会下，我们的学习速度实际上非常相似。
研究人员观察了 130 万次“学生互动”学习软件工具从小学生到大学生等 6,946 名学习者使用。收集的数据涵盖多种主题和多种形式，包括在线课程和教育游戏。
新的分析显示，对学习成绩影响最大的是学习者的起点以及他们练习所学内容的机会，而不是任何学习率。
“数据显示，成绩差距源于学习机会的差异，更好地获得此类机会有助于缩小这些差距，”说肯·科丁格 (Ken Koedinger) 是宾夕法尼亚州卡内基梅隆大学的认知心理学家。
“这进一步证实了这些教育技术可以提供有利的学习条件，使学习新东西变得更容易，例如第二语言、科学或数学概念。”
研究人员希望得到三个问题的答案：需要多少练习才能学到东西？学生之间的初始表现有多大差异？学生的学习率有多大差异？
平均而言，学生需要七次学习机会，尽管这因人而异。这项新研究表明，这种差异更多地取决于学生的起点，而不是他们更快学习的能力。
研究人员表示，能够积极参与学习经历也很重要。研究中包含的教育工具鼓励互动，并能够向学生提供即时反馈，这也有所帮助。
“我们都见过有人比同龄人更快取得学习成果的案例——一名学生在代数方面获得 A，而另一个学生则获得 C，”说科丁格。 “但我们通常不追踪他们的起点。”
“我们的结果与人们最终去往不同的地方并不矛盾，但考虑到学生从哪里开始可以告诉我们很多关于他们最终会去哪里的信息。”
研究小组认为，我们的大脑可以采取不同的“心理路线”来学习某些东西，这意味着我们的学习率并没有太大的不同——我们都可以以最适合我们的经验和知识的方式达到同一点。
研究证实了这一点：在存在学习率差异的地方，这种差异在需要大量学习的语言中表现得更为突出。死记硬背或记忆。之前的研究在学习相同信息时还发现了不同类型的心理活动，这表明了个性化的方法。
这对于找出传播知识和设置教育课程的最佳方式很有用。学习时有很多因素在起作用，包括，但最新研究背后的研究人员想要强调的是，我们都有学习的能力。
“无论你是谁，你都可以做到”说卡内基梅隆大学的系统科学家 Paulo Carvalho。
“你一生中之前的机会可能较少，所以一开始可能比其他人更难，但只要你坚持下去，你就会取得和其他人一样多的进步。”
该研究发表于美国国家科学院院刊。
