讓多元、公平和包容成為物理教育的組成部分

雖然許多物理教師開始在課堂上納入有關多元化、公平性和包容性 (DEI) 的課程，但它常常給人一種附加的感覺，而不是成為物理學家不可或缺的組成部分。

在AIP 出版社出版的《物理教師》一書中，來自卡爾頓學院和科羅拉多大學博爾德分校的科學家們通過介紹關於DEI 的討論和活動來幫助改變這種說法，將其作為物理教師的基本和重要組成部分。超出入門物理水平的培訓。

「多元化、公平性和包容性是物理學家的一部分，就像了解量子力學或使用示波器一樣，」作者瑪莎·伊麗莎白·貝勒說。

該團隊在 30 人和 75 至 120 人的教室中為中級 DEI 課程創建了兩種不同的方法。 前者用一篇關於某個重要主題的反思文章取代了每週作業中的一個問題。。 後者包括為期兩天的代表單元期間的活動和討論。

「總的來說，學生們對以一種方式涵蓋這些材料做出了積極的反應，”作家傑西卡·霍恩說。“他們渴望這些對話。

第一種方法中的反思論文是更大的「實踐專業」框架的一小部分，該框架探討了物理學家所知道的、所做的和關心的事情。 同時，第二種方法測試了學生在 DEI 活動和討論中的想法，就像其他課程內容一樣。

貝勒說，學生在這個學期開始時就從物理學家的定義中寫出了自己。 然而，到了課程結束時，情況發生了變化。

貝勒說：“許多學生發現物理學界也在思考他們所思考的事情、他們關心的事情。” “他們發現任何人都可以成為物理學家。他們只需要關心物理學，選擇研究物理學，並將其作為他們身份的一部分。”

特別是對於這些班級中的女性來說，出現了一個大主題：她們對物理學的感受是美國文化環境所特有的

作者認為，教師可以查看每門課程並設計自己喜歡的課程。 對於想要與學生進行個人交流而不是引導課堂討論的教師來說，第一種方法中的個人反思活動可能是更容易的開始。

研究人員建議查看他們的資源以尋找想法，然後收集回饋並迭代改進課程。 他們希望幫助其他教師將物理學視為人類的努力。

貝勒說：“我們這樣做是因為如果你進入物理學界，你需要能夠明智且尊重地參與這些對話。”

該文章出現在物理老師。

更多資訊：瑪莎-伊麗莎白·貝勒等人，在我們的物理課程中融入公平、多樣性和包容性：（重新）定義成為物理學家的意義，物理老師（2022）。DOI：10.1119/5.0032998