孩子们经常通过观察周围的人来学习。例如，许多幼儿在没有任何指导的情况下弄清楚如何打开电视或打开门把手。现在，科学家发现2岁的孩子也可能依靠概率来理解自己的世界。
在概率游戏他们发现，许多幼儿能够选择获胜策略。在游戏中，幼儿观看了一个成人戏剧，上面有两个障碍物之一获得奖品。当幼儿玩游戏时，他们倾向于选择导致更多奖品的区块。
“在现实世界中，有许多可能解决问题的方法，但是我们如何学习如何找到最佳解决方案？”首席作家Anna Waismeyer，华盛顿大学西雅图大学学习与脑科学研究所的博士后研究员，在一份声明中说。 “在我们的研究中，我们想看看幼儿是否可以检测到赢得游戏的两种不完善方式之间的区别，然后利用更好的策略来发挥自己的优势。” [那真是难以置信！ 9个惊人的婴儿能力这是给出的
研究人员说，在游戏期间，一个孩子看着研究人员将木块放在一个盒子上，该木块触发了大理石从附近的机器中滚出，产生了使孩子们招待的噪音。一个块触发了大理石三分之二的时间，第二个颜色的第二块仅触发了三分之一的时间。
孩子们看着研究人员与街区一起玩约20分钟。之后，在自由比赛中，32个幼儿中有23人（或72％）敏锐地选择了触发大理石三分之二时间的块。
研究人员说，也许幼儿由于频率而选择了获胜障碍，这意味着他们看到了大理石的次数，而不是因为胜利的障碍，而不是因为总体上产生获胜结果的速度更高。
为了发现，研究人员再次使用新的幼儿进行了实验。这次，两个块都触发了大理石机四次，这意味着它们每个都具有相同的频率。然而，这些块保持了相同的概率：一个激活了机器三分之二的时间，另一个块仅触发了三分之一的时间。
当有机会的情况下，32个幼儿中有22名（或69％）选择了最成功的障碍，这表明他们将概率纳入了决策过程中。
“我们的发现有助于解释年幼的孩子如何学到这么快，即使在一个不确定且不完美的世界中，”研究合着者安德鲁·梅尔佐夫（Andrew Meltzoff）说，华盛顿大学学习与脑科学研究所的联合主任。
专家补充说，这项研究还表明，幼儿可以观察和向其他人学习。研究人员指出，教育工作者可以利用这些发现，以帮助儿童通过观察来了解其他数学和因果关系概念。
Waismeyer说：“目前的教学概率方式取决于分数和小数，许多儿童在小学上引入这些概念时很难理解这些概念。” “也许如果我们早些时候提出了这些数学原则，并且与孩子们思考的直观方式建立了教学网格，也许会更容易。”
该研究于7月16日在线发布在《杂志》上发展科学。
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